语文人教版三年级下册女娲补天第一课时

31、女娲补天教学设计执教人：西津路小学 张铭洁教学目标：1、自学课文生字词，理解课文主要内容。2、有感情地朗读课文，知道女娲为什么要补天以及补天的过程。3、体会女娲急他人之所急、救民于水火的精神；训练学生合理想象的能力，对阅读古代神话故事产生兴趣。教学重难点：1、学习课文，理解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。 2、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。教学过程：一、图片激趣导入：1、师：同学们，今天老师带来了几张图片，这些图片里面都藏着一个故事，你知道吗？（出示图片）2、师：这些故事都是什么故事（神话），出示神话的介绍，学生齐读。3、今天我们就来学习一个神话故事，（板题）女娲补天。4、质疑课题：读完课题，你想知道什么？（生说师板书）（1）女娲为什么要补天？板：为什么补？（2）女娲是怎么补天的？板：怎么补？（3）女娲把天补好了吗？板：补好了吗？二、初读整体感知1、师：今天就带着这三个问题一起走进课文，出示自读要求。2、生自由读文。3、检查字词掌握。A出示词语，齐读B 多音字组词：挣、露、隆、喷C 结构词仿说：熊熊大火（AABC）轰隆隆（ABB）D 拟声词仿说并应用师：轰隆隆的是什么声音？（雷、机器）像这样表示声音的词，我们叫它拟声词，又叫象声词。你还知道哪些拟声词？（指名说）（三个）这里有三个句子，你能加上拟声词吗？加上后，句子有什么变化呢？（生动形象）今后同学们可以将拟声词用于习作会更生动哦！1、泉水地向前流2、晩上，我被爸爸的鼾声吵醒了。3、小河唱着歌儿向前奔去。我会用填上拟声词。1、泉水 ( 丁冬丁冬 ) 地向前流2、晩上，我被爸爸（ 呼噜噜 ）的鼾声吵醒了。3、小河（ 哗啦啦 ）地唱着歌儿向前奔去。E形近字观察比较，练写生字字形：冶治 炼练（板书）书写：冶炼，观察田字格生字，你要提醒同学注意什么？4、理清课文条理，概括课文内容。A同学们，生字新词掌握得很好，我们来看看课前提出的问题，回顾事件六要素，这三个问题分别是哪三要素？（起因、经过、结果）B指名回答问题C 将问题的答案连起来说，你会吗？这就是课文的（板：主要内容）D小结方法：把事件的起因、经过和结果连起来说就是课文的主要内容，这也是一种概括课文主要内容的方法。三、细品感受“可怕”1、天塌下来了，都变成什么样了？默读第一自然段，划出相关句子。2、出示句子，指名读，读了这段文字你有什么感觉？（可怕）天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。3、一下就抓住了关键词读，真不错，借助标点和语气词你会读得更好，指名读，齐读。4、天哪，太可怕了！分别从哪儿写出了可怕，圈出相关词。5、反馈，师生合作读，你们读得部分哪些词又能体现出可怕了？（反馈）6、再读，想象说你仿佛看到了（ ），听到了（ ）。7、再次有感情齐读，你发现这段的结构特点了吗？（总分）8、小结写法。同学们，你们看，课文在写补天之前可怕的样子时，先概括地说“天哪，太可怕了！然后分别写了天、地、山冈、田野以及人们的处境的可怕，采用了先总后分的方法。（板书）四、依托文本仿写1、你会用总分结构写段吗？想一想，在天塌下来之前，又是什么样？天哪，太（ ）了。天空 ；大地 ；山冈 ；田野 ；人们 ；温馨提示：小朋友们，你如果能用上拟声词、修辞或生动的四字词，就会更棒哦！2、生写，师巡视。3、指名全班交流说，师从用词和修辞手法上进行评价。4、天没塌之前一切都是这么美好，作为人类母亲的女娲，她将会怎样天补上，拯救她的人类孩子呢？我们下节课