语文人教版六年级下册21.我最好的老师.doc

我最好的老师 陈蜜【教学目标】1、把握课文的主要内容,理解作者为什么认为怀特森是最好的老师.2、读懂课文描写的故事,理解怀特森先生独特的教学方法,体会到一个具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。【教学重难点】1、教学重点:理解为什么作者认为怀特森先生是最好的老师。2、教学难点:让学生体会到科学精神的另一侧面独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。【教学过程】一、交流谈话，导入新课1、师板书：问：在你心中，什么样的老师才是最好的老师？3、师小结：每个同学心中最好的老师都不一样，那么作家大卫欧文眼中最好的老师是什么样的，让我们一起走进课文我最好的老师，一起读题。二、初读课文，整体感知（课件出示自学提示，生根据要求自读课文）、自由读课文,边读边思考，课文主要讲了一件什么事？“我”最好的老师是谁？是一位怎么样的老师？二、探究老师的个性思考1：课文主要一件什么的事？交流，提示概括主要内容的方法。思考2：怀特森先生是一位怎么的老师？找出作者评价怀特森先生的句子。（1）生找出句子后指名朗读。 “他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”（2）那么课堂上发生的哪些事情让作者出乎意料，也是你所没想到的？默读课文15小节，找出有关语句划下来，并写下你的感受。相机理解如下句子：*“当他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口呆，因为在我写下的每一个答案后面，竟然都被画上了红叉叉。我得的是零分！可这不公平，因为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。而且，吃惊的并不是我一个人，我们班上的所有同学都得了零分。”（1）谈感受。联系自己平时的生活，想想在什么情况下有过“目瞪口呆”的感受？读出作者的那份惊诧。如果你就是其中的一个学生，你拿着满是叉叉得零分的试卷会想些什么？（2）一个人得零分很正常在情理之中，在意料之内，可全班同学都得零分，叫人怎么想也想不到，用一个词那就叫（出人意料）*“很简单”，怀特森先生说，“关于猫猬兽的一切，都是我故意编造出来的。这种动物从来就没有存在过。因此，你们记在笔记本上的全是错误的信息。”（1）最初老师的这种解释你能接受吗？你的心情如何？（2）指名读两个反问句，全班读。*这算什么测验？怀特森算哪门子老师？群情激愤，那么老师作何解释，请你们根据文中的内容当当怀特森先生来向大家解释一下。注意说话时的语气。*他说，每一个人都应该具有独立思考和判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。他告诉我们，当时他让我们传看的只是一个普普通通的猫的头盖骨，并且，就在那堂课上他还提醒过我们：到目前为止，世界上从来没发现这种动物的痕迹那么这个头盖骨是从哪儿来的呢？当时我们中间居然没有一个提出疑问。“其实我的破绽还有很多。其中包括猫猬兽这个古怪的名字，你们却都深信不疑。”听了怀特森先生的解释，你现在心里怎么想的？而怀特森先生又是怎么对待这次的测验成绩的？*“为此他特别强调，本次测验的零分记录都将写进每个人的成绩报告单。同时，他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。”（1）西方国家升中学是不考试的。凭的就是这张成绩单。孩子们有时甚至把它看得比生命还重要。你认为，老师该不该把零分写进我们的成绩报告单？我们都认为不该写进去，可老师还是写进去了，这真是太出人意料。（2）我们的出乎意料，却在老师的意料之中，他希望我们记住的是什么呀？（指读红字部分）三、探究“最好”就为了这么一句。整整花了一节课的时间，全班同学以零分的惨痛代价就换来这样一句话到底值吗？为什么？（终身受益的教训）请大家静下心来，读读课文最后三个小节，划出有关句子，随时记录你的感受。*有时，为了驳倒他的一个貌似正确的“论点”，我们常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证。然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。1、“冒险”你会在这样冒险的课堂上让大脑睡大觉吗？2、“挑战”是呀，一定要认真倾听，才能发现问题，并立刻指出来，使学生思维处于紧张状态，这便是一种挑战。3、“花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证”激发了学习兴趣。花这么长的时间去思考和论证，正培养了我们探究问题和解决问题的能力。4、“饶有趣味又充满刺激的过程”既有趣味又充满刺激，真是太吸引人了。学生已经喜欢上他的课，喜欢这位老师了。带着喜爱的感情读。5、“不要迷信书本，不要迷信权威。”（1）“迷信”指什么？什么是“权威”？怎么理解这句话？（2）这篇课文告诉我们，要学会质疑，不要人云亦云。那就是“不要迷信书本，不要迷信权威。”（板书：不要相信书本，不要相信权威）四、回