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文档简介

课题 白杨礼赞 知识与技能 1 理解白杨树的象征意义 2 理解象征 反诘 间隔反复的手法在文中的巧妙运用 过程与方法 1 以朗读法感受白杨树的外形 2 以讨论 探究的方法领悟白杨树的象征意义 教 学 目 标 情感态度与价值观 学习中华民族质朴 坚强 紧密团结 力求上进和不屈不 挠的斗争精神 重 点 与 难 点 1 理解白杨树的象征意义 2 理解象征 反诘 间隔反复的手法在文中的巧妙运用 教学 准备借助多媒体教学 要求学生了解白杨树的特点 教 学 过 程 一 一 导入新课 导入新课 1 你最喜欢哪种树 为什么 屏幕展示课题 你最喜欢哪种树 为什么 屏幕展示课题 2 屏幕展示 作家作品 屏幕展示 作家作品 作者茅盾 现代著名作家 杰出的语言大师 原名沈德鸿 字 雁冰 浙江桐乡人 茅盾 是 1928 年发表第一部小说 幻灭 时 用的笔名 茅盾同志的代表作是长篇小说 子夜 著名的短篇小说有 春 蚕 秋收 残冬 林家铺子 等 二 探究文本 二 探究文本 一 整体感知 一 整体感知 讨论探究以下问题 屏幕展示 讨论探究以下问题 屏幕展示 1 作者为什么要赞美白杨树 因为白杨树是 不平凡 的树 有 不平凡 的外形 不平 凡 的气质 第 5 节 2 作者为什么要礼赞白杨树 礼赞 礼 敬礼 致敬 赞 赞美 礼赞 崇敬与赞美 以崇敬的心情赞美白杨树 实际是 以崇敬的心情赞美农民 哨兵 精神 3 运用了什么写作手法 象征或托物言志 4 简介写作背景 解释作者为什么要用这一含蓄的写法 二 局部探究 学习第 二 局部探究 学习第 5 7 节 讨论以下问题 屏幕展示 节 讨论以下问题 屏幕展示 先以各种形式朗读本段 先以各种形式朗读本段 第第 5 节 节 白杨树的外形是怎样的 从哪几个方面写它的外形 它的内在气质是怎样的 第第 7 节 节 文章用了什么句式来揭示这一象征意义 运用了由四个反问句式组成的排比句 教 学 难道 只觉得 树 难道 就不想到 北方的农民 难道 竟一点也不联想到 哨兵 难道 不更远一点想到 精神和意志 你能把这些句子改成陈述句吗 这一问 着重让学生体会反问 句语气强的特点 你能调换它们之间的顺序吗 这一问 着重让学生体会这组句 式语气由弱到强的特点 屏幕展示物体名称 由同学即兴发言 说说象征什么 屏幕展示物体名称 由同学即兴发言 说说象征什么 松柏松柏 叶叶叶叶 菊花菊花 过 程 先由同学自言自语 然后小组说 再班上交流 先由同学自言自语 然后小组说 再班上交流 教师再次提醒 象征手法的运用在于两物之间必须是神似 而不是形教师再次提醒 象征手法的运用在于两物之间必须是神似 而不是形 似 似 五 布置作业 运用象征手法进行课外练笔 五 布置作业 运用象征手法进行课外练笔 六 版书设计六 版书设计 干 笔直 枝 靠拢 叶 向上 皮 光滑 倔强挺立 向上发展 不折不挠 优质课教案 课题 课题 白杨礼赞白杨礼赞 蜡蜡烛烛太阳太阳 翠竹翠竹梅
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