16南京大屠杀导学案.doc

主备人 蓝艳 备课组审核 审核人 班 小组姓名： 宜州市第二中学 八 年级 语文 科导学案课题 南京大屠杀 课型：新授课 学习目标：1、 了解日军侵华历史，了解南京大屠杀详情。2、 理解课文，了解报告文学的总体特征与本课的独特风格。3、 理解倒叙写法及其作用，理解纪实文学多方面引用资料的作用。4、 铭记历史，不忘国耻，理解落后就要挨打的历史教训，明确人生方向，发奋图强。重点：把握报告文学的特点和整体风格。难点：1、了解夹叙夹议的写法和集中议论对表现中心的作用。2、体会蕴涵在诗词中的感情思想领会诗的意境和语言形式特点。课时安排三课时第一课时一、知识链接：1、了解历史事实和写作背景：1937年12月13日，侵华日军功陷南京。在以后长达六个星期的时间内，日军对我无辜市民和放下武器的中国士兵进行了惨绝人寰的大屠杀，遇难者达30多万人。“江边流水尽为之赤，城内外所有河渠、沟壑无不填满尸体。”历史不容抹杀。但是，日本右翼势力长期以来一直企图抹杀这段铁一般的事实，他们声称：经“研究”发现日军在“南京事件”中并没有对当地平民实施有组织的屠杀行为，中国方面应该就 南京大屠杀的事实提出证据；并说如果真有那种“破天荒”的事情，当时的外国随军记者为何没有报道？难道真是这样吗？2、报告文学的特点 新闻性：真实，准确，时效 文学性：性格刻划、心理描写、环境渲染、细节铺陈 政论性：水平和价值的决定性因素3、阅读课文，理清思路，梳理结构。本文可分三部分 第一部分（111）用倒叙的手法写当年日寇令人发指的罪行，突出了半个世纪的漫漫岁月都无法抹平静缘老太太心中的伤痕。 第二部分（1237）揭露日寇在南京大屠杀中令人发指的兽行。（可分三层） 第一层（1324）主要写日军集体大屠杀的三个惨案。 第二层（2532）主要写日军零散屠杀的两个典型惨案。 第三层（3337）写法庭查证、举证日军在南京大屠杀中集体大屠杀和零散大屠杀的案数和人数。 第三部分（3842）我们要记住南京大屠杀这惨绝人寰的灾难，记住民族的奇耻大辱，更加明确今后的路怎么走。4、自读课文，给下列加点字注音并抄写：熙熙攘攘（ ） 挎（ ） 蹂躏（ ）步履蹒跚（ ） 庵（ ） 徘徊（ ）毛骨悚然（ ）侥（ ） 褴褛（ ） 惨绝人寰（ ） 矶（ ）蛊惑（ ）二、合作探究（课文第一部分）1、本段用的写作顺序是什么？这样开头的作用是什么？2、写美国护士的日记作用是什么？ 3、这一部分最后一节的表达方式有什么特点？其作用如何？ 三、课堂小结第二课时一、复述课文梗概，加深对课文的了解。二、合作探究：（一）分析第二部分1、这一层写哪三件惨案？你对哪个惨案感触最深，请说说内心的感受。2、三次大屠杀惨案的特点各是什么？ 3、第2532自然段写哪两件惨案？这两次血腥屠杀事件中你对当时的日军有何看法？ 4、4、第3337自然段这一层写了哪些内容？这一层第一句的作用是什么？ 5、文中描述日军用什么手段屠虐我们的骨肉同胞？ 三、小结提升第三课时一、找文中最让自己有感触的句子读读，向同学说说自己的感受。二、合作探究分析第三部分。 1、这一部分在写法上有什么特点？ 2、这样写的好处是什么？ 三、总结提升练习题一、下列加粗字注音有误的一项是（ ）a.褴褛ln 1 寻觅m 悚然shngb尸骸hi 蹂躏ru ln 燕子矶jc徘徊pi hui 撰写zhun 蹒跚pn shnd狰狞zhng nng 绑缚f 熙熙攘攘x二、找出下列词语中的错别字并改正在后面的括号里1残绝人寰（ ） 2步覆蹒跚（ ）3凶神恶熬（ ） 4逝者如失（ ）5大肆喧传（ ） 6惨不忍赌（ ）7面目狰宁（ ） 8振惊世界（ ）三、选择正确的词语填写空1.侥 绕 扰 娆（）远 打（） 妖（） （）幸2.躁 噪 嗓 燥 （）音 干（） 急（） 鼓（）3.惑 感 撼 憾（）想 摇（） 遗（） 蛊（）4.骸 赅 骇 核 垓（）骨 （）下 惊 （） 言简意（） 枣（）四、下列各项的词语中多音字相同的是 （）a.载 三年五载 装载 记载 登载 刊载b.发 令人发指 间不容发 头发 发生c.解 押解 解放 解释 解体d.露 露水 揭露 吐露 暴露六、认真阅读下面文段，回答问题半个世纪过去了，美丽壮阔的南京城又给寻觅旧时容颜，可先辈们痛苦的哀号将永远在我灵魂深处回荡。在纪念抗日战争50周年前夕撰写这篇文章，我又感到欣慰今日之中国，已非