语文人教版四年级上册白鹅教学设计

白鹅教学设计 通化县光华镇中心小学 王馨一、教材说明： 丰子恺先生的散文白鹅以活泼、诙谐、准确的语言描绘了一只高傲的白鹅的形象。白鹅这篇文章主要描写了鹅的特点高傲。作者通过细致刻画鹅“严肃郑重”的声调，“大摸大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相来表现鹅的高傲。 白鹅是人教版四年级上册第四单元的第一篇例文，对于指导学生阅读写作地位十分重要。学习这篇课文主要目标是引导学生学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用拟人、对比、反语等方法表达对白鹅的喜爱之情。在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格，初步模仿进行练笔。二、教学目标：1.有感情朗读课文，学习课文中生动形象的语言。2.学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。教学重点： 理解重点词句，读懂课文内容，了解白鹅的性格特点,学习用比较的手法突出事物特征的写法。教学难点：朗读全文从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。教学准备：多媒体课件三、预设与教程（一）、创设情境 激发兴趣 引出课题并板书课题：白鹅、齐读课题在引入新课时，播放鹅的情境动态，引导学生描述鹅的形象，背诵古诗鹅。 （ 这一环节激发了学生的学习兴趣，为进入文本做好了铺垫。）（二）复习生字词2.指名读生字及词语，检查生字掌握情况。重点理解”净角”,”角”是多音字,在角色中读”jue”,而不是”jiao”（三）、初读感知自由读课文，思考：这是一只什么样的白鹅？（用课文中的词慨括）口头填空：这是一只白鹅。（高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍候）（四）、细读解疑1.你从哪里知道这是一只高傲的白鹅？2.再读课文，引导学生找相关段落。（完成板书：高傲、叫声、步态、吃相）3.品词：伸长头颈，左顾右盼。4.表情朗读：“好一个高傲的动物！”齐读一、二自然段,加深体会课文中心句及过渡段的作用。（五）、学习第三自然段1.默读第三自然段，找出能表现白鹅叫声特点的词2.理解“厉声呵斥”、厉声叫嚣“、引吭大叫”。联系上下文及生活实际，说说你对这三个词的理解。（声音严肃、大声斥责、大声叫喊吵闹、放开喉咙大叫）3.引读第三自然段联系生活，想像“狗的狂吠”是怎样的情景？（让人害怕）作者说鹅的叫声不亚于狗的狂吠，为什么要这样写？（突出白鹅看守门户的本领；突出对白鹅的喜爱）4.指导读书方法：作者表面写白鹅的高傲，实际是在赞扬它的尽职。有感情的读中心句“好一个高傲的动物”（齐读第三自然段）（六）、学习第四自然段。1.学生自读四自然段，作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？2.从课文写鹅和鸭的词语中，想像出他们是怎样走路的？（理解“步调从容、大模大样”）3.齐读四自然段加深体会（七）、研读5-7自然段1.指名读5-7自然段，鹅的吃相表现出它的高傲是从那里看出来的？2.联系上下文用自己的话说说鹅三眼一板、一丝不苟、从容不迫、架子十足的吃相。想像“狗偷吃、鹅咬狗”的情景，并读出其中的趣味3.小组交流“人伺候鹅”的情景4.齐读5-7自然段（八）、小结:作者仔细观察,细致描绘,有详有略,这种写作方法值得我们大家学习.（九）、拓展阅读丹顶鹤（十）、迁移延伸 课外作业： 选自己喜爱的小动物，写出小动物可爱之处，抓住动物的特点