2013八下物理新授课导学案(第七章).doc

【学习内容】第七章 力 第1节 力 【学习目标】1什么叫做力？力的单位是什么？符号是什么？1N的力有多大？（学习重点）2力的作用效果有哪些？力的三要素是什么？3怎样画力的示意图？（学习重点，会作图）4用手拍桌面，桌子是受力物体，手也会感到疼。这是为什么？ 课前预习学案一、认真阅读课本第2页第1节力，完成下列问题：1力的单位是 ，简称 ，符号是 。2什么叫做力？并举出一个某物体对另一物体施力的例子。3力，可以 ，还可以 。4 、 、 会影响力的作用效果。因此，它们叫做力的三要素。5关于力的说法中错误的是 （ ）A相互接触的物体才会发生力的作用B小孩用力推墙，他同时也受到墙的推力C人坐在软沙发上，可发现沙发凹下去，这表明力可以改变物体的形状D足球运动员用头顶球，球运动方向发生改变，表明力可以改变物体的运动状态二、学生展示+教师点拨课内活动学案情景创设（教师完成）：任务一：究竟是什么力？活动：按照下面的施力事例再举3个事例。 事例1： 手提水桶事例2： 牛拉犁事例3： 坦克压地面事例4：事例5：事例6：思考：上面所有施力的事例有什么共同点？发现： 任务二：力的作用效果有哪些？观察：教师演示用力抓握一张纸片；用力捏橡皮泥；用力拉或压弹簧。物体在力的作用下，发生了什么变化？发现：观察：教师演示课本第3页图7.1-2“小铁球受到磁铁的作用”，小铁球在力的作用下，发生了什么变化？发现： 体会：“物体的运动状态”发生了变化是指： 、 、 ，这三种情况可以概括为物体运动速度大小或运动方向发生变化。任务三：探究力作用的效果与哪些因素有关？猜想：力作用的效果可能跟 有关设计实验：说说你将怎样做实验？（教师可提示所用工具、器材）发现： 1力的三要素：2力示意图（教师讲解）：例题1：怎样用力的示意图表示一个力？仔细阅读课本第4页图7.1-4用100N的力拉车。例题2：放在地面上的木箱受到水平向左的拉力为20N，作出这个力的示意图。练习：画出下列力的示意图（1）沿水平方向向右拉物体A的拉力。（2）沿竖直方向向下压物体B的压力。（3）水平地面上的物体C受到水平向左20 N的拉力和水平向右25 N的拉力。任务四：怎么理解“力的作用是相互的”？观察：课本第5页想想做做，填写：（1）如图7.1-6甲，松手后小车发生什么现象？ （2）如图7.1-6乙，用手推墙会发生什么现象？ 发现： 思考：用手使劲拍桌面，谁是施力物体？谁是受力物体？为什么手会感到疼？练习：坐在小船上的人用力推另一只船，把另一只船向前推开时，自己坐的船不动吗？如果动会朝哪个方向动？这是为什么？本节内容的完善或小结：练习巩固学案1人推车时，是 和 之间发生了力的作用，对于人推车的力，施力物体是 ，这时，人也受到推力，施力物体是 。2下列哪个物体最接近3N （ ）A一头小牛 B一块砖 C九年级物理课本 D两枚1元硬币3甲、乙两个同学穿着滑冰鞋面对面静止站在冰面上，如果甲对乙用力一推，则（ ）A甲仍然静止，乙被推开 B乙受到甲的力，甲不受推力作用C乙受到的推力大于甲受到的推力 D甲、乙同时相对离开4游泳的人，手脚用力向后划水，人就能向前进，这表明：人向后给水作用力的同时受到了 的推力，这个现象表明：物体间力的作用是 。5画出下列力的示意图：（1）用手向下压弹簧；（2）用50N的力沿水平方向右推桌子。（下图“ ”表示桌子） （1）题图 （2）题图6如下图所示，某人用大小相同的力作用于弹簧，观察比较()()两图，可知力的作用效果于力的_有关。7开门时，用手推在A处比推在B处更容易打开，这表明力的作用效果跟 有关。8下列物体中没有相互作用力的是（ ）A推出去在空中飞的铅球和人的手 B地球和月球C课桌和地面 D正在飞行的飞机和地球【学习内容】第七章 力 第2节 弹力 【学习目标】1什么是弹力？弹力是怎样产生的呢？（学习重点，要求理解） 2弹簧测力计的结构、原理是怎样的？ 3怎样正确使用弹簧测力计?（学习重点） 课前预习学案一、认真阅读课本第6页第2节弹力，完成下列问题：1力的作用效果有哪些？ 、 。力的 、 和 都会影响力的作用效果，因此这三者又叫做力的三要素。2学生实验：用左手把钢尺（或塑料直尺）的一端固定在课桌上，右手的手指用力向下压尺子另一端。手指对钢尺一端施力的同时，钢尺对手指有力的作用吗？钢尺对手指施加的这个力是怎样产生的？3下图甲、乙是两种常见的弹簧测力计（图甲中右侧方框内是该弹簧测力计内部构造）。观察两种弹簧测力计可知，构成弹簧测力计主要元件是 。4使用弹簧测力计时，下面几种说法中错误的是（ ） A弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜 B使用前必须检查指针是否指在零点上 C使用中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦 D使用时，必须注意所测的力不能超过弹簧测力计的测量范围二、学生展示+教师点拨课内活动学案情景创设（教师完成）：任务一：什么叫做弹性、塑性、弹力？发现：任务二：弹簧测力计为什么能够测量力的大小？观察：教师演示弹簧测力计的内部构造活动：分别用较小的力和较大的力拉同一根弹簧发现：1构成弹簧测力计的主要元件： 。2弹簧测力计的工作原理是 。任务三：怎样正确使用弹簧测力计?学生实验练习使用弹簧测力计（至少每4名学生一个弹簧测力计）1观察弹簧测力计：量程是 牛；分度值（每个小格）是 牛。2检查弹簧测力计的指针： （选填“是”或“否”）指在零刻线上，如果不在，请教老师怎样把指针调节到零刻线上。3用手拉弹簧测力计的挂钩，分别使指针指到1N、3N、5N的位置，感受1N、3N、5N的力的大小。4测量文具袋（或钥匙串等身边小物体）对弹簧秤的拉力。（1）把文具袋挂在挂钩上，文具袋对弹簧秤的拉力F1 。（2）用弹簧秤沿水平方向拖动桌面上的文具袋，文具袋对弹簧秤的拉力F2 。（3）如图所示，将1根头发对折后挂在挂钩上，水平向右慢慢增大拉力，头发被拉断时，头发对弹簧秤的拉力F3 。发现：归纳使用弹簧测力计的方法和注意事项任务四：弹簧测力计的指针显示谁受力的大小?思考：请设计实验验证下面的问题（提示：可另外增加弹簧秤）如下图，若在弹簧秤挂钩上用2N的力向右拉，在弹簧秤提环上用2N的拉力向左拉，则弹簧测力计的示数为为多少？发现：弹簧测力计的指针显示的是 （“提环”、“挂钩”、“挂钩提环”、“挂钩提环”）受到拉力的大小。本节内容的完善或小结：练习巩固学案1关于弹力的叙述中正确的是 ( )A只有弹簧、橡皮筋等这类物体才可能产生弹力B只要物体发生形变就会产生弹力C任何物体的弹性都有一定的限度，因而弹力不可能无限大D弹力的大小只与物体形变的程度有关2用手拉弹簧测力计越来越费力，是因为（ ） A力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的 B因为人是受力的物体，所以感到费力 C弹簧越来越紧，阻力大，拉起来费力D弹簧的伸长越长，所需拉力越大 3弹簧受到拉力或压力而产生_ _，在一定范围内拉力或压力越大，弹簧的形变量越大。一只长10cm的弹簧，在拉力F1的作用下，弹簧变成11cm，此时弹簧伸长 ，由此可见，弹簧伸长与弹簧长度的含义是 （选填“不同”或“相同”）的。4测一个约6N力时，应选用最恰当的弹簧测力计的规格是（ ） A量程010N，分度值0.2N B量程05N，分度值0.1N C量程030N，分度值3N D上述三个弹簧测力计都可以用5某同学在用已校零的弹簧测力计测量一物体的重力时，误将弹簧测力计倒置，物体挂在了拉环上，当物体 静止时，弹簧秤的示数是90N，则该物体的重力（ ）A一定等于90N B一定大于90NC一定小于90N D一定不小于90N 6有两个弹簧测力计在水平方向上互相拉，看看谁对谁的拉力大些，你知道为什么吗？7如图甲，若将此弹簧测力计的一端固定在墙上，另一端用1.5N的力拉它，则弹簧测力计的示数为_N；两人同时用1.5N的力拉一弹簧测力计的两端，如图乙，则弹簧测力计的示数为_N。 甲 乙8两个同学同时用4.2N的力，向两边拉弹簧测力计的挂钩和提环，此时弹簧测力计显示的 示数是 。【学习内容】第七章 力 第3节 重力 【学习目标】1空中物体为什么会下落？什么叫做重力？ 2重力的大小与质量有什么关系？（学习重点，要求熟记、会计算）3重力的方向是怎样的？4物体受到重力的作用点在哪儿？课前预习学案一、认真阅读课本第9页第3节重力，完成下列问题：1力是 。力的 、 和 都会影响力的作用效果，因此这三者又叫做力的三要素。2向空中抛出的橡皮，为什么最终会落向地面？3下列物体中，不受到重力的有（ ）A地上的石块 B空中的飞鸟 C水中的鱼儿 D天上的星星4物体所受的重力有大小吗？请举例说明。怎样测量出你的文具袋的重力大小（提示：需要说出测量工具和简单过程）？ 二、学生展示+教师点拨课内活动学案情景创设（教师完成）：任务一：物体下落的原因是什么?发现：1.重力：由于地球的吸引而使物体受到的力， 用G表示重力是物体下落的原因 地球附近的所有物体受到重力知识准备：展示（或复述）用什么工具怎样测量出笔袋的重力大小？数据记录G笔袋 。 任务二：重力的大小跟什么因素有关系？猜想：重力的大小可能跟 有关探究重力的大小跟质量有什么样的关系？设计实验：说说你将怎样做实验？（教师可提示所用工具、器材）进行实验：记录实验数据：质量m /kg重力G /N作图：以质量为横坐标、重力为纵坐标描点并连接这些点。观察思考：物体所受重力跟它的质量之间有什么关系？发现： 例题：一个质量为72kg的宇航员在地球上重多少牛？如果他达到月球表面，他的质量是多少千克？已知物体在月球上的重力大约是它在地球上重力的，则该宇航员在月球上的重力为多少牛？(g取10Nkg)解：宇航员在地球上受到的重力 Gmg72kg10Nkg720N 因为质量不随位置变化，宇航员达到月球表面，他的质量仍然为72kg 宇航员在月球上受到的重力 G月球G720N120 N练习：1体检时测出小明的质量为50kg，则小明受到的重力是多少？(g取10Nkg)2某独木桥一次最多能让重4900 N的物体通过，则这个物体的质量是多少千克？合多少吨？(g取10Nkg)任务三：重力的方向是怎样的？1观察教师所做“铅垂线”的演示实验，思考其中细线指示的方向有什么特点？记录：重力的方向总是 。2活动：完成下面两个活动后，讨论竖直向下和垂直向下有什么区别？第一步：在下图中，利用三角板画出经过A点到山坡面的垂线段，在垂线段上标出箭头表示出垂直山坡向下的方向。第二步：用细线悬挂着橡皮做成“铅垂线”（用两个手指轻轻夹住直尺的一端、直尺自由下垂也可当作“铅垂线”），把下图立放在桌面的边沿，用自制的“铅垂线”来确定通过A点的竖直向下方向。发现： 在任何地方，竖直向下总是与水平线是垂直的（如果没有水平线，可以假想一个水平线）；竖直也是一种垂直，是特殊的垂直情况，是与水平面的垂直。说明：基础较好的班级，可进一步组织学生“想想议议”，讨论得出“下”归根到底是指向地球的中心。任务四：重力的作用点在哪里？情境创设：如图一根重3N的玉米棒上有300多颗玉米粒，每颗玉米粒都受到重力吗？在画玉米棒受到的重力时，有必要画出每颗玉米粒受到的重力吗？那么，这根玉米棒受到的重力的作用点在哪里？能否在这根玉米棒上找一个特殊的点来代表所有的玉米粒和玉米芯？发现：练习：下列质地均匀、外形规则物体的重心在哪里？请在下列物体的重心处画一个“ ”表示它们重心所处的位置。 甲、长方体橡皮 乙、玻璃珠 丙、直铁丝本节内容的完善或小结：练习巩固学案1 叫做重力，通常用字母 表示。重力也是一种力，因此重力的单位是 ，单位符号是 。2下面关于重力的说法中错误的是 ( )A地面附近的所有物体都受重力的作用 B物体受重力不一定与地面接触C重力没有施力物体 D地球对月球的吸引力不能叫做重力3质量为30吨的坦克，重多少牛？（g取10N/kg）4铁块重2.45N，能否用最大称量是200g的托盘天平称这块铁块的质量？（g取10N/kg） 5学习了重力这一节后，小明说“g9.8N/kg的意思就是1kg=9.8N”。 （1）小明说得对吗？为什么？（2）一串香蕉的质量为1kg，请计算它受到的重力。6作图：（1）如图一只篮球重6N，用力的示意图法画出篮球受的到的重力。（2）如图木块放在斜面上静止不动，画出木块重力的示意图。（3）如图一只铅球正从斜面上往下滚，画出此时铅球重力的示意图。（1）题图 （2）题图 （3）题图（4）如图所示小球从斜面顶端沿虚线滚下，请你分别画出小球在1、2、3、A四个位置时所受重力的示意图。【学习内容】第七章 力 第4节 同一直线上二力的合力 【学习目标】1什么叫做合力？2同一直线上两个力的合力怎么求呢？（含合力的大小和方向）课前预习学案一、完成下列问题：1力的作用效果有： 、 。2力所产生的效果跟力的 、 和 有关。这三者叫做力的三要素。3画出下列力的示意图：（1）用手向下压弹簧；（2）用50N的力沿水平方向右推桌子。（下图“ ”表示桌子） 二、学生展示+教师点拨课内活动学案情景创设（教师完成）：任务一：什么叫做合力？观察：如右图所示，两个小孩能提起一桶水，一个大人同样能提起这桶水，这现象表明_。发现：如果一个力产生的效果跟两个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那两个力的合力，那两个力则称为合力的分力任务二：求同一直线上的二个力的合力的大小和方向又是怎样的呢？1同一直线上方向相同的两个力的合力，其大小和方向有什么规律？根据自己的经验填空：如下图弹簧测力计的吊环固定在墙壁上，李四用3N的力向右拉吊钩，张三用2N的力也向右拉吊钩，则弹簧测力计的示数为 N；李四和张三两个力的合力方向 。猜想：同一直线上方向相同的两个力的合力，其大小 ，方向 。试一试，设计实验：怎样利用上述图中实验器材（允许添加器材）来证明上面的猜想？实验：得出结论： 。2同一直线上方向相反的两个力的合力，其大小和方向有什么规律？根据自己的经验填空：如下图弹簧测力计的吊环固定在墙上，李四用3N的力向右拉吊钩，而张三用2N的力向左拉吊钩，则弹簧测力计的示数为 N；李四和张三两个力的合力方向 。猜想：同一直线上方向相同的两个力的合力，其大小 ，方向 。试一试，设计实验：怎样利用上述图中实验器材（允许添加器材）来证明上面的猜想？实验：得出结论： 。发现：同一直线上二力合成的规律（1）同一直线上，方向相同的两个力的合力的大小等于这两个力的大小之和，合力的方向跟这两个力的方向相同公式表示：（2）同一直线，方向相反的两个力的合力大小等于两个力的大小