语文人教版四年级上册跨越海峡的生命桥（第二课时）

人教版第七册第22课跨越海峡的生命桥第二课时教学目标：1通过联系上下文理解“静静地”和“沉着”的意思，体会这两个词准确地写出了台湾青年和李博士的一心为他人着想，无私奉献的高尚品质。2通过读写结合揣摩台湾青年内心想法，体会文章中对地震这一特定情境描写增强了故事的感人效果。3通过朗读，体会4、5段的结构特点，初步感知“但是”的作用。教学重点：朗读课文，体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。教学难点：通过理解台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，体会环境描写对突出人物品质的作用。教学准备：录像：台湾大地震的场景课件：文中需要重点朗读、感悟的语句教学过程： 一、协商目标、整体把握1.齐读课题2.师生协商目标3.回顾主要内容二、细品语言，朗读提升1找出最令自己感动的场景。 (课标)2交流感动之处。3默读35自然段。4画出描写李博士和台湾青年的句子，把自己认为关键的词语圈出来，读一读。5感悟重点语句。屏幕出示：但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。（1）理解“沉着”的意思。（2）去掉沉着，读一读，体会不同。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。但是，李博士仍站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。（3）感受一个 “沉着”，将李博士一心想着他人的精神凸现了出来。（4）指名读1、2自然段，找出带有“静静地”句子。出示句子：小钱静静地躺在病床上。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。（5）用换词的方式初步理解两个“静静地”不同意思。小钱静静地躺在病床上。 （ ）静但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。 （ ）静（6）师总结：我们联系上下文内容才能够准确把握词语的意思。（7）有感情地朗读这两句话。（8）体会在什么情况下台湾青年静静地躺在病床上，自己读读3-5自然段。 就在昨天，一场里氏7.3级的大地震袭击了台湾地区。此刻，大地仍在余震中摇晃。出示：（9）观看地震录像。（10）联系上下文展开想象写一写当时的情境。出示填空：台湾青年在 的情况下，在 的情况下，在 的情况下，静静地躺在病床上。（11）走进台湾青年内心深处，填空。 台湾青年在 的情况下，没有 ；在 的情况下，没有 ；在 的情况下，没有 静静地躺在病床上。 （12）感悟：把对人物的描写放在特定的情况下，人物形象更加高大，故事更加感人了。三、感知段落结构，学习写法出示：四、五段 在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。 针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出1观察这两段在结构上有什么相似的地方。2感悟这两段结构一样，都是先写当时的情况，由“但是”转折，写了青年的想法、李博士和青年的做法。3感悟“但是”强调了后面的内容。4一人读两段中“但是”前面的内容，大家读后面的内容。5指名读35自然段。（配乐）四、感悟结尾，深化主题1读第六段。2研讨第七自然段后面的内容可不可以删掉。3明确结尾作用（1）篇末点题。（2）由点到面歌颂了许多无私奉献的两岸骨肉同胞。（资料辅助）（3）层层深入将情感进行了升华。（资料辅助） 4情感升华：只要我们人人献出一点爱，这生命之桥不仅能跨越海峡，还能跨越高山、海洋、国界。生命的火种，必将一代一代传下去。 作业：用我们这课书习得的方法，创设一个美好的情