18晏子治东阿.doc

晏子治东阿一、教学目标1、重点的实词和虚词2、了解宴子的政治主张，一心为民的品质，认识晏子的智慧二、教学过程诵读、疏通、感悟课程展开一、导入（一）、在你们的心目中，晏子是一个怎样的人？如果我需要大家在题目前加一个定语，大家会加什么词呢？（生）聪明的、有智慧的、有口才的（二）、你们是从哪里得知这些情况的？（生）以前学过。晏子使楚（三）、以前学过是吗？好，现在我们来简单回顾一下晏子使楚。现在给大家一个表演的机会，我来读旁白，你们来充当一回晏子。1、好，晏子使楚的过程中，遇到了三难。首先一个是：晏子长得非常矮小，楚国决定在大门的旁边另开一个小门让他进去，晏子是怎么说的？课件二：一难：晏子矮小，楚开小门“迎接”（生读）：“使狗国者从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。”2、好，接着第二难：晏子长得很丑陋，楚国人就说：“齐国都没人吗？怎么派你来？晏子是怎么说的？”二难：晏子丑陋，楚讥笑齐国无人（生读）：“其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。婴最不肖，故宜使楚矣。”3、第三难：楚国逮住了一个贼，这个贼恰好是齐国人，然后楚王就开始讥讽他，这时候，晏子就说话了，三难：楚国逮住齐国贼（生读）：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。”（四）、楚王自讨无趣。可以说，晏子使楚，不辱使命。马云曾经讲过这么一句话，他说：男人的长相是和他的智慧成反比例的。而晏子恰好就印证了这句话。他虽然身材矮小，相貌丑陋，但是他却“内辅国政，外捍国威”。若果说在晏子使楚里我们已经领会到他语言智慧的话，今天，我们将在晏子治东阿里边感受到他思想的睿智。（5分钟） （五）、1、这节课我们学习的步骤分三大部分，分别是：诵读、疏通、感悟，请大家根据黑板上的字音提示，自读这篇文章，现在把时间交给你们。2、好，停。请大家带着感情一起朗读这篇文章，在读的过程中把握作品的神韵。“晏子治东阿，预备、起”二、课程展开（15分钟）（一）、好，诵读后，我们开始疏通，现在交给你们一个自学的任务，以下是自学的要点：首先是整理文中的通假字，然后解释文中出现的重点字词，最后翻译句子，你也可以找一句难的，考一下你的同伴，要求字字落实。课件三：疏通1、明确自学要点，梳理文章字词：（1）、整理通假字（2）、解释重点字词：之、而、数、退、察、（臣请）死（之）、便（事左右）、再拜、谢、强、与（3）、翻译句子（二）、学生自学，教师辅导（三）、好时间到，大家做得不错，这样子吧，我的检测只从三个方面：一个虚词、一个实词、一句翻译课件四：2、检测自学效果一个虚词：而一个实词：之一句翻译：景公乃下席而谢之曰：“子强复治东阿；东阿者，子之东阿也，寡人无复与焉。（四）、首先，我们来回顾一下虚词 “而”有几种用法?常见的有以下几种课件四：A、表并列 B、表递进 C、表顺承 D、表转折 E、连接状语表修饰（五）、现在，我要求你们从以下两方面进行解释， “表关系”、可译为（六）、课文的前四行里一共有几个“而”字？我们逐个来解读一下： 1、第一个是“景公召而数之曰” 表承接，可译为“于是、就”2、第二个是“而使子治东阿” 表因果，可译为“所以”3、接着是“今子治而乱” 表转折，可译为“却”4、“子退而自察也” 表承接，可译为“然后”5、“臣请改道易行而治东阿” 表目的，可译为“来”6、“景公迎而贺之” 表递进，可译为“并且”（七）、接下来，我们看看这个“之”，之有几种的用法呢：A、代词 B、音节助词无意义 C、结构助词 “的”、D、主谓之间取消句子独立性“之”在文中多次出现，我们一起找找并归类分析“之”在文中的用法：（1）、代词，他1. 景公召而数之曰3. 景公许之4. 景公迎而贺之曰13.景公乃下席而谢之曰（2）、代词，此、这事2. 臣请死之（3）、主谓之间，取消独立性5. 甚善矣，子之治东阿也 6. 前臣之治东阿也9. 今臣后之治东阿也（4）、助词，的7/10.陂池之鱼8/11.当此之时12.避贤者之路14.东阿者 ，子之东阿也（八）、最后，我们来读最后一句，然后请同学来翻译：景公乃下席而谢之曰：“子强复治东阿；东阿者，子之东阿也，寡人无复与焉。可译为：景公于是离开座位向晏子道歉说：“您再去治理东阿吧。东阿，是您的东阿，我不再干预了。二、拓展（15分钟）（一）、文言文的字很少，但是它的意味很深，请大家读一读文段第5行，“晏子对曰”这个部分，找找所提及的人物。（生）：晏子、君（景公）、民、权家（左右）（二）、我们来补充一下这些人物之间的利益关系图（板书）（7分钟）民 晏子 权家（左右） 景公 （三）、很好，现在我们简单梳理一下人物关系这个框架，一起来丰富一下它的内容，看看前后两次治理东阿，晏子都做了什么，结果如何？原因何在？我们一起看看，用原文的话来回答：1、晏子先做了什么？（生先回答，后投影） 2、后来做了什么？先投影课件五，让学生回答 晏 子 治 理 东 阿 做法 结果 前后明确答案：课件六， 晏 子 治 理 东 阿 做法 结果 前属托不行，货赂不至，陂池之鱼，以利贫民 民无饥者，君反以罪臣 后属托行，货赂至，并曾赋敛，仓库少内，便事左右(近臣)，陂池之鱼，入于权家 饥者过半矣，君乃反迎而贺 (四)、那么，造成这个问题的原因是什么？（学生：权家、景公）（五）、现在不用急于回答我这个问题，我给你们列几个问题，你们来感悟一下：课件七：感悟（810分钟）请你从以下问题中自选其一来回答，或者以问题为思路谈谈你的感悟1、 景公对晏子的评价出现差异的原因是什么？2、 晏子采取了何种进谏方式，此进谏方式好不好？（六）、学生回答：1、景公对晏子的评价出现差异的原因是：课件八：景公听信近臣对晏子的评价晏子以自身的行为，告诫齐景公判断一个人是否忠诚、贤能，不能凭借个人好恶，道听途说，而是应该公正、准确评价，才能慧眼识人、知人善任。2、晏子采取了何种进谏方式，此进谏方式好不好？（生）：采取了间接的进谏方式，好，方式委婉，让人容易接受。（师）：我们学过的文章有这种进谏方式吗？邹忌讽齐王纳谏、寡人之于国也首先寡人提出一个什么问题？“寡人尽心焉耳矣，为何寡人之民不加多？”孟子是怎么回答的？“请以战喻” 没有直接回答 （生）1：采取了间接的进谏方式，不好。因为出现了饥者过半的现象，会失去民心，民是国之本也。（生）2：事实胜于雄辩，用摆事实的方法说得景公心悦诚服。（七）、大家的回答都很精彩，能够真正的碰撞出思想的火花，无论怎样，晏子的进谏方式到最后还是得到了景公的肯定，这是毋庸置疑的。三、小结现在，我们来简单小结一下文章。如果从文章的内容上看，如果我们抓住了这个“治”字，我们这节课解决了四个问题：1、 什么人治？2、治哪里？3、怎么治？4、结果怎么样？2、 主旨：晏子在治理东阿的时候，运用了对比的手法，交代了两次治理东阿的不同方式和结果，他采取了间接的劝谏方式，让景公明白了考察人要公正客观，不能偏听偏信的道理，故事充分表现了晏子的聪明才智和善于辞令的特点。补充：景公与晏子之间表面上是直接沟通的君臣关系，可是在这里头有一个起着很重要作用的角色权家，权家在这中间起了一个