大禹治水教案 (4).doc

苏教版小学语文二上15课大禹治水教案启东市东元小学 范红艳教学目标：教学重点：教学难点：教学准备：教学过程：一、趣味识字，引出课题1听说二4班的孩子呀特别聪明，真是这样吗？老师今天呀想先来考考你们，咱们先来看一个字，这个字，认识吗？出示古文字：禹看来同学们呀可聪明了，这个字就读“禹”。我们的祖先是这样创造这个字的：原始时期，虫蛇泛滥，一个勇敢无畏的人用一只有力的大手紧紧地拽住一条虫蛇，这样为民除害的大英雄，人们就称他为“禹”，禹后来成了在远古时期与尧舜齐名的部落联盟领袖，老百姓呀都非常尊敬他，所以又称他为大禹。板书大禹2一起读一读大禹除了治虫蛇之外，还做了什么，让我们如此尊敬呢？（治水）。是的，我们今天课题就叫做大禹治水。咱们先来看“治”这个字，“治”从本义上来说就是治理洪水，水治理好了就笑口常开了。中国的汉字一个字就是一幅画，就是一个故事。来，伸出手，跟老师一起，写一写“治”这个字。小手伸出来，三点水写竖一些，私字头宽宽的，盖住下面的扁口。（板书：15大禹治水）来，一起齐读课题。二、紧扣课题，提出疑问1读完课题，有什么疑问吗？请你来说为什么要治水，是吗？（板书：？）他是怎么治理洪水的？（板书：？）这中间又遇到哪些故事呢？（板书：？）大禹治水的结果？（板书：？）2你们的问题有这么多，该怎么办呢？现在呀，就让我们带着问题用心地去读一读课文吧。三、顺读课文，随文识字提示任务：借助拼音把课文读正确，读通顺，有不懂的地方呀做上记号，再看一下插图或联系上下文想一想。自主学习：学生自读课文。全班交流：同学们呀读书特别认真，说明咱们班有非常好的读书习惯。老师现在想检查一下，看看你们的课文读得怎么样。愿意接受挑战吗？（一）课文第一自然段谁来读？1.能把这一段读准确，可真了不起！这一段还藏着两个多音字朋友呢！谁来当小老师，带大家读？淹没 冲倒这个小老师当得真好！同学们，淹没的“没”表示隐入水中看不见了，所以读“m”。冲倒的“倒”还有一种读音，读什么？倒立的倒，那什么时候该读“do”呢？咱们来看一组图片。你们看，大风把树给（生：刮倒了），解放军叔叔卧倒在草地上，小朋友一不小心摔倒了，这些人一起把一堵墙给（生：推倒了）你们看竖着的东西躺下来，这时候就读“do”，现在能分清了吗？再读一读这2个词。放到句子中读。2.同学们，你们见过洪水吗？想去看一看吗？现在就让我们穿越时空的隧道，回到四千多年前，去看看那场特大的洪水吧！欣赏洪水视频同学们，你们看到怎样的洪水呢？是呀，这是来势汹汹的洪水。书上是怎样形容的？这样的洪水就叫滔滔的洪水谁能读得更大更凶猛？同学们呢，洪，也是生字呢？怎么记住它呢？左边三点水代表水流，右边是“共同”的“共”。这么多的水流汇集在一起，就形成了很大很大的水，就叫（生：洪水）。伸出手，咱们来写一写“洪”这个字，小手伸出来，点、点、提，一起书空。（师范写：洪）3.同学们，这样的洪水，淹没农田，冲倒房屋，老百姓没有了家四处流浪，这就叫做（生：无家可归）。看到老百姓无家可归，你们的心情怎么样？同学们，带着你的心情，大脑想象的画面，咱们一起把这组词读一读。滔滔的洪水 淹没 冲倒 无家可归。（二）第二自然段谁来读？可难读了，谁来挑战？师：真好！这一段有两个词读起来特别有感觉，它们是（千山万水，千辛万苦）。谁再来读一读？这两个词都含有“千”和“万”，在这里真的是指一千和一万吗？你还能说出几个带有“千”和“万”的词吗？你们积累的词语有这么多，真棒！大禹在治水的过程中，遭遇到千难万险，治水成功造福千秋万代，老百姓对大禹是千恩万谢，千言万语也表达不了对大禹的感激之情。咱们一起来读一读这组词。千山万水 千辛万苦 千难万险 千秋万代 千恩万谢 千言万语我们祖国的语言非常丰富，学习语文就要善于积累。（三）第三段谁来读?生读第三段。（四）读第四段。读得非常正确，同学们，这一段第一句话就告诉我们洪水被（生：制服了）这句话中还藏着两个生字宝宝呢，一起读一读（生：“被、制”）。我们先来看被这个字，左边是我们今天要学的一个新的偏旁，叫做（生：衣字旁）和“衣字旁”打个招呼，衣字旁的字啊特别有趣，它是由衣服的衣演变过来，你们看衣字旁的字都与什么有关啊？衣字旁的字都与衣服有关，“衣”在做偏旁的时候竖提要变成竖，撇捺要变成短撇和点，让出右边的部分。同学们，伸出手，咱们写一写被字。（师范写“被”）一点住顶间，横撇向左边，一竖立中间，撇点紧相连，右边是个皮。古时候，人们用动物的皮包裹全身当被子用，一起读（生：被）咱们再来看第二个字：“制”。右边是利刀旁，远古时期，人们用刀来修建树枝，所以要用到工具的字都是利刀旁的。咱们再来写一写制这个字。小手伸出来，一起书空（师范写“制”，生按笔顺书空）。四、图文结合，理清主线同学们，洪水被制服了，老百姓最应该感谢的是谁呀？因此大禹也成为世代敬仰的大英雄。同学们，课文读完了，咱们队这个故事有了一定的了解，大脑也有了初步的印象。上课之前，同学们提出了很多的问题，现在你们都解决这些问题了吗？这篇课文中有四幅插图，都说插图是课文的第二语言，这四幅插图就像一幅幅连环画展现在我们的面前。有同学提出大禹为什么要治理洪水，你的眼中看到哪一幅画面呢？1.同学们，你们看，第一幅图画的就是滔滔的洪水，相传几千前年，黄河流域经常发生水灾，这样可怕的洪水，究竟给老百姓带来了怎样的生活呢？你能找出课文的段落读一读吗？你读出了洪水的可怕。同学们，读完这一段，你知道了什么？读完这一段，我们知道了是洪水祸害了老百姓的生活。咱们把这个问号擦去。大禹就是看到这样的情景才决定治理洪水，这就是治水的原因（板书：洪水）。那么，大禹又是怎么治理洪水的呢？课文又是怎么写的？谁来读一读？2.读得真好，同学们你们看，大禹正带领老百姓治理洪水呢！为了治水，大禹四处奔波，先是（生：仔细地查看水流和地形），接着他带领老百姓挖通了（生：九条大河）劈开了（生：九座大山），最终引导洪水（生：流入了大海），这一段写大禹在干什么？（生：治水）咱们又解决了一个问题。这个自然段写大禹是怎样治水的。（板书：治水）大禹在治水的过程中又是怎么对待自己的家人的？还有一个感人的故事呢！谁来读一读。3.读得特别用心。没有谁不爱自己的家，没有哪个父亲不爱自己的孩子，你们看，大禹的儿子正在家门口朝他的爸爸招手呢！可是治水未平，大禹又怎么回家呢？老百姓听说这个故事后，非常感动，用一个成语概括了这个故事，叫做“三过家门而不入”。（板书：三过家门而不入）来，一起读一读这个词。4.同学们，大禹在治水的过程中走遍千山万水，吃尽千辛万苦，最终他制服洪水了吗？这是一种怎样的情景啊！孩子们，你们看：大河静静流淌，大川乖乖地流向大海，老百姓终于过上了安定的日子。这样美好的生活让我们放声朗读！同学们，这一段其实就是在告诉我们一个结果。大禹终于制服了洪水。（板书：制服）5.同学们，你们看，咱们今天学会了提炼课文中的关键词语，说出了每一段的段意。这些词语的用处可大了！你还能用上这些词语，完成这个小填空吗？真好，你的表达清晰而又完整，这就是文章的主要内容。面对强悍的洪水，禹没有退缩；面对大河大山，禹也没有退缩。为了拯救苦难的百姓，大禹挺身而出，不辞劳苦，想方设法终于制服了洪水，老百姓终于又过上了春来播种，春秋来收获的日子。禹就是我们心中的大英雄，让我们充满崇敬地称呼他（大禹）让我们满怀深情地称呼他（大禹）让我们永远记住这位无私奉献的伟大英雄（大禹）。六、练写生字，点评总结课文读完了，咱们再来看一看这一课的生字。这一课的生字一共有十个，咱们一边读一边和这些生字宝宝交个朋友。看来同学们都已经认识这些生字了。这一课作业结构的字特别多，老师从这些左右结构的字中选了两个，请同学们仔细看一下它的左边和右边在田字格中的位置是一样的吗？ “洪”是左窄右宽的，“制”是左宽右窄。真棒！咱们要向这位同学学习，学习他善于观察每个字在田字格中的位置。有的是左窄右宽的，有的是左宽右窄。老师还要提醒大家一个字，“害”这个字，横画较多，写的时候要注意间距相等，这一竖要出尖儿，来，伸出手，跟老师一起写：宝盖头，宽宽的。三横间距相等，这一竖要出尖儿，下面是个扁口。（师范写：“害”）同学们，拿出你的写字纸，把这5个生字，描一个，写一个。生：练写师提醒：一描二看三对照，才能一个更比一个好。 （点评）【指导写字注重观察，能抓住重点笔画，评价与鼓励相携，扎实有效。】板书设计： 15大禹治水 洪水 洪 被 治理 制服 制 害三过家门而不入第 六 单元 课题 大禹治水 第 1 教时 总第 个教案课型： 新授 课 上课时间： 教学目标教学重点教学难点课前准备 教材简析、学情预判教 学 过 程思考与调整（二次备课）1、 突显导入趣味点，乐学新知听说二4班的孩子呀特别聪明，真是这样吗？老师今天呀想先来考考你们，咱们先来看一个字，这个字，认识吗？出示古文字：禹看来同学们呀可聪明了，这个字就读“禹”。我们的祖先是这样创造这个字的：原始时期，虫蛇泛滥，一个勇敢无畏的人用一只有力的大手紧紧地拽住一条虫蛇，这样为民除害的大英雄，人们就称他为“禹”，禹后来成了在远古时期与尧舜齐名的部落联盟领袖，老百姓呀都非常尊敬他，所以又称他为大禹。板书大禹一起读一读，大禹除了治虫蛇之外，还做了什么，让我们如此尊敬呢？（大禹）是的，我们今天课题就叫做大禹治水。咱们先来看“治”这个字，“治”从本义上来说就是治理洪水，水治理好了就笑口常开了。中国的汉字一个字就是一幅画，就是一个故事。来，伸出手，跟老师一起，写一写“治”这个字。小手伸出来，三点水写竖一些，私字头宽宽的，盖住下面的扁口。（板书：15大禹治水）来，一起齐读课题。二、突破自学障碍点，顺畅阅读三、把握文章主旋律，顺清脉络1. 再读课文把生字新词全部弄懂了，相信你们一定能把这首小诗读得更棒！拿起书本，再来读一读这首小诗。提示任务：把小诗读正确、流利。边读边想：这首小诗共有几句话？自主学习：学生交流：（1）指名读小诗，全班评议：读得怎么样？（2）这首小诗一共有几句话？分别是哪几句？2. 一开始的时候，我们提出了疑问：是不是只有我们人才有家呢？现在这个问题的答案你们找到了吗？它们的家在哪里呢？指导自由说话。四、精选课文一部分，品读感悟1读好第一句话。第一句话有几行？怎样读好它们？让我们来试一下。2理解句意（1）出示：蓝天是白云的家a、老师想表现一下好不好？（边范读边做动作）谁来说说我读得怎么样？想知道去我怎么会读好的吗？告诉你们，我读的时候会一边读一边想，读到蓝天时，就好像看到了蓝蓝的天空；读白云时又好像看到了一朵朵的白云在蓝蓝的天空中飘来飘去。b、我已经把方法告诉你们了，你们想读吗？赶紧试一试，你们一定会读得比我更好，指名带动作朗读。c、白白的云朵在蓝蓝的天空中飘来飘去，多么自由、快乐！蓝天衬着白云，白云依偎着蓝天，蓝天不就是白云的家吗？提示任务：第一行就这么简单，你们都会读会理解了，那其他三行一定不会难倒你们，除了刚才老师的方法，你们还可以用更多的方法去读书，只要喜欢就行。你最喜欢哪一行，试试看。自主学习：学生交流：预设：A、树林是小鸟的家。我们都知道小鸟喜欢把窝筑在树林里，让我们看看它们的生活情况。清晨，小鸟在树林里干什么？（飞、捉虫、唱歌），然后它们会飞出去四处找食活动，傍晚，太阳公公下山了，小鸟们又会回到树林里休息。看来，树林真的是小鸟们快乐、温馨的家啊！该怎么读好它呢？预设B、小河是鱼儿的家你们知道为什么说小河是鱼儿的家吗？讨论：鱼儿是离不开水的，离开了水，鱼儿就无法生存，所以它们唯一的家就是小河。预设C、泥土是种子的家春天来了，春姑娘唤醒了大地，小种子也醒了，迫不及待想钻出来了，它会说些什么？（我要发芽）冬天来了，寒风呼啸，小种子冷得瑟瑟发抖，它会想些什么？（还是待在泥土里