语文人教版四年级上册语文园地四教学设计和教学实录

人教版四年级上册语文园地四教学案福建省漳州市东山县康美中心小学 佘舜娇 学习目标 1积累词句，发现新的描写动物的方法。2. 体会反语的含义，学习明贬实褒的表达方式。.阅读短文，了解苏东坡的机智, 明白待客之道,感受中华文字的魅力。学习重点、积累含有动物名称的成语。、通过读句子，体会句子的表达方式。学习难点、明褒实贬表达方式的运用。、成语的理解及运用。教学准备一、学生按导学提示自学。语文园地四自学提示1.读正确“词语盘点”的每一个词语。2.查找与“词语盘点”相关的词语解释、近反义词。3.试着用“词语盘点”里的词语造句。4.读读“我的发现”，想想你发现了什么？5.找出第四组课文中运用反语的其它句子，抄写下来。6.我能试着写几个带有反语的句子。7.读准确“日积月累”中的词语，想想它们有什么特点。8.借助字典或其它工具书查找成语的意思。9.你还知道其它含有动物的成语吗？10.独立阅读“趣味语文”，想想故事有趣在哪里？二、教师制作课件。课时安排：5课时第一课时一、 预习情况反馈幻灯展示优秀预习作业，表扬先进与进步。二、完成“词语盘点”1.开火车检查读所有词语。2.学生互动“我说你猜”（根据近反义词、词语意思、动作演示或造句来找到词语）。3.齐读词语，用声音、表情和动作来表现词语的意思。4.拍照出示写错的词语，指名订正。侍候（ 单立人不要写成双人旁） 任凭（上横长下横短 ） 贪玩（不要多一点） 稿纸（不要多一点）学生书空把词语写三遍。二、完成“我的发现”1课件出示三个句子，自由读准确。2仔细观察，你发现了什么？3小结：什么是反语。4男女生分读前两个句子，全班齐读第三个句子。5. 本组课文中还有哪些带有反语的句子？ 6.你能试着用反语的方式造句吗？三、完成“日积月累” （教师过渡）告别“我的发现”，我们又来到“日积月累”游览区，这是一个闯关区，有信心闯关吗？。 1. 第一关“我会读”：课件出示成语，小组赛读。 2第二关“我会理解”：根据成语解释，学生个人用朗读表现意思。3.仔细观察这些成语，你发现了什么？4.第三关“我会用”：课件出示句子，请选择恰当的成语填空。5. 请你也试试选一个自己喜欢的成语造句。6. 第四关“我会背”。看谁最快把这些成语背下来。7.你还知道哪些带有动物的成语呢？四、完成“趣味语文” 1.学生自由读短文，要求读通顺。2.谁能用两三句话把故事概括出来？3. 你觉得故事哪里有趣?结合文中语句说说。4. 课件出示对联，指名读，齐读，读出讽刺的意味！5. 你平时是怎样待人接物的？这则短文对你有怎样的启示？6. 趣文欣赏。（老师说，学生猜猜括号里的字。） 明人解缙，门对曹尚书的竹林。除夕，他在门上贴了一副春联：门对千竿竹，家藏万卷书 。对门的曹尚书见了很不愉快，心想：我家的竹园景色哪能让他借用？于是他命人把竹子砍去一截。 解缙深解其意，于上下联各添一字：门对千竿竹（短），家藏万卷书（长 ）。曹尚书更生气了，下令把竹子连根挖掉。解缙暗中发笑，在上下联又添一字：门对千竿竹短（无），家藏万卷书长（有）。曹尚书气得目瞪口呆。五、课堂小结中国文字博大精深，成语、寓言、短句、对联、叠字、诗词又何止这些，相信同学们今后在阅读时一定会留意那些精彩的文字，摘抄、背诵并运用到习作中，也相信不久的将来，我们班就能涌现出和老舍、丰子恺先生齐名乃至超越他们成就的作家。板书设计：语文园地四我的发现 明贬实褒日积月累 动物成语趣味语文 待客之道人教版四年级上册语文园地四教学实录福建省漳州市东山县康美中心小学 佘舜娇设计理念语文园地是综合性学习平台。学生在这个平台上，可以真正实现自主学习、合作学习。其综合性表现有二：一是把语文学科内部的字、词、篇，听、说、读、写的“双基”训练进行整合；二是能沟通课内外学习，沟通书本和实践。从而促进学生从整体上全方位提高语文素质和综合素质。教学目标、引导学生发现句子的特点，读懂句子，体会句子的含义，学习明贬实褒的表达方式。、积累带动物名称的成语。、独立阅读短文，结合有关词句说说故事哪里有趣；明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。教学重点、积累含有动物名称的成语。、通过读句子，体会句子的表达方式。教学难点、明褒实贬表达方式的运用。、成语的理解及运用。一、谈话导入，预习情况反馈师：同学们，这节课咱们要学习的是哪一部分教材内容呢？生：语文园地四师：是的，昨天老师已经布置大家去预习了，同学们完成得也很认真很及时！尤其是雅芳同学，娟秀的字迹，整齐的排行，合理的空格，加之完整细致的作答，堪为此次作业之典范！另外像至慧、欣婷、艺涛几位同学也是完成得较为工整细致的。当然老师还要特别表扬佳怡、炜铭同学，看看这作业，大家就知道她们是多么用心地对待此次预习！老师相信，假以时日，她们一定能赶上甚至超越班里的一大部分孩子，因为“成功永远只留给有准备的人”！（边借助幻灯展示所点名学生的预习作业，表扬优秀与进步。）生：（啧啧称赞，眼中满是羡慕）（点评：课前预习可培养学生独立的思维能力，直接提高课堂学习效率，还能开拓思路，增强学生对所学知识的记忆效果。展示先进与进步作业，为学生树立学习的榜样，同时又向后进生传递一种信息：只要你努力了，就一定会有回报！）二、完成“词语盘点”师：好，我们先进入第一站“词语盘点”，这里有本组学过的全部新词，我们来开火车带读词语，火车火车从哪儿开呢？生：我这儿开！我这儿开！（学生轮流带读词语一遍，全班跟读两遍）师：同学们读得准确而又响亮！关于这些词语的近反义词、解释、造句你们又了解多少呢？我们来玩“猜一猜”游戏，看谁的出题妙，谁的答题快！（学生说出近反义词、词语意思或造句，或用动作演示，由其余学生猜猜这是本组的哪个词语。）生：什么词语的近义词是“傲慢”？生：高傲生：恭喜你，答对了！ 生：“什么都没有”指的是哪个词？生：空空如也生：答对了，加十分！生：请大家看向我(双手叉腰，头部微仰，口中发音“哼”，配上不屑一顾的眼神)，猜猜这是哪个词语？生：架子十足生：太棒了，小生佩服！师：喜欢同学们的亲密合作，也见识了我们班同学的超强表演能力！接下来就让我们把声音、表情、动作融入到词语的朗读中去。（全班齐读词语，要求通过声音、表情和动作来表现词语的意思。）师：词语会读了，不知道写的方面怎样呢？老师从同学们平时的作业中发现了这样四个词语，请大家仔细看，它们有什么问题吗？（课件出示四个书错误写的词语照片，请学生说说错在哪里）生：“侍候”里的“侍”左边是单立人，不要写成双人旁。生：“任凭”里的两个字都要注意上横长，下横短。生：“贪玩”里的“贪”上面不要多一点。生：“ 稿纸”里“纸”右边底下不要多一点。师：让我们把这四个词语书空三遍。（课件出示词语正确写法，学生书空）（点评：朗读可以培养学生的语感，规范普通话的使用。语速适中、感情真挚、节奏分明的朗读，可以培养学生对朗读的兴 趣，培养学生的审美能力，从而提高学生的语言能力。没有了枯燥无味的讲解，取而代之的是声情并茂的个性朗读与表演，生生互动的游戏形式实现词语的积累与运用。）三、完成“我的发现”师：走过“词语盘点”，我们来到“我的发现”，这是一个秘密发现区。请自由读一读这三个句子，看谁最快发现其中的秘密。师：你有什么发现？生：它们都带有反语。师：小林和小东也来到这个游览区，请看看他们有什么发现？你同意他们的看法吗？为什么？生：同意。师：小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？生：反语。师：反语就是运用跟本意相反的词语来表达本意，是一种带有强烈感情色彩的修辞方法。 反语可分为两种： 一种是贬词褒用，用幽默诙谐的语言表达作者的喜爱之情；一种是褒词贬用，为了揭露、批判、讽刺、嘲弄而用，表达的是作者的厌恶之情。师：明贬实褒的表达方式在本单元的课文里经常出现，请四人小组以最快的速度用“”画出类似的句子，并读一读。生：（四人小组交流）师：请同学读一读画出的句子。生：师：请大家回忆一下，你在课外书中读到过这样的句子吗？你能否也用这种反语的方式来说一句话呢？生：表弟是个“小淘气”，每次一来我家，我的床就遭了秧！生：妈妈逢人就说：“我们家的臭小子可会心疼人了呢！”生：冯甲总是无事生非，欺负女生，老师生气地说：“您这是行侠仗义，闯荡江湖呢！”师（小结）：是的，反语的表达方式，不仅使句子富有幽默感，还能很恰当地表达出对事物的喜爱或厌恶之情，我们在以后写作文时，也可以适当地运用这样的表达方式。（点评：结合小林和小东的对话，学生明白明褒实贬的表达方式；结合本组课文，了解反语表达的好处；通过拓展说话，让学生感受到这样有趣的表达方式经常在身边出现，从而突破难点，学以致用。）四、完成“日积月累”师：（过渡）离开“我的发现”，我们到“日积月累”区，这是一个闯关区，同学们有信心闯关吗？生：有。师：请看第一关：我会读。（出示课件请小组轮读成语，要求读准字音。）生：（每组轮读一行，最后一行全班齐读。）师：谁来说说这些词有什么特点？生：带有动物名称的成语。师：第一关闯关成功。我们进入第二关“我能理解”，看谁能在理解的基础上读出成语的意思。（课件出示成语解释，学生快速浏览）生：（根据解释再读成语，用朗读表现成语的意思。）师：这些有趣的词语不但会读，而且还要会用。现在我们进入第三关“我会用”。请选择恰当的成语填空。1、哥哥的字写得（龙飞凤舞 ），老师总在他的作业本后面写上：“请你将字写端正！”2、（望子成龙 ）是天下父母的共同愿望。3、杨立伟为祖国的航空航天事业立下了（汗马功劳 ）。4、等妹妹把整件事情的（来龙去脉 ）说清楚之后，我才知道刚才是错怪妹妹了。5、小明头脑并不灵光，学习的效率也很低，但他懂得（笨鸟先飞）的道理，总是比身边的同学更加努力和认真。6、我们画画不能够（照猫画虎），要善于开动脑筋用心去画好每幅画。师：请你也试试选一个自己喜欢的成语造句。生：（思考片刻）师：哪个同学和我们分享一下你的句子？生：经过一个小时的激战，敌军群龙无首，溃散而逃！生：比赛就要开始了，同学们纷纷祝我马到成功。生：一听到雷声就哭闹不止，弟弟真是胆小如鼠！师：我们进入第四关“我会背”。看谁最快把这些成语背下来。生：（自由背诵）师：会背的同学请试着站起来背一背。生：师：在我们生活中还有很多动物成语，谁知道得多一些呢？生：九牛一毛、对牛弹琴、打草惊蛇、杯弓蛇影、鸡毛蒜皮、鹤立鸡群、顺手牵羊、羊入虎口、鼠目寸光（点评：根据小学生好胜的心理，设计四次闯关活动，引导学生从读到理解，再到积累与运用，如此玩中学，学中用，学生在感受到快乐的同时，也感受到祖国文字的趣味性，进而形成主动积累成语的欲望。）四、完成“趣味语文”。师：（过渡）告别了“日积月累”区，我们到达最后一区“趣味语文”，在这里有有趣的故事，有趣的人。请大家自由读短文，用两三句话把故事概括出来。生：这篇短文写的是苏东坡便装到寺庙去游玩，寺庙的住持对待他先后采取了三种不同的态度，后来苏东坡以一副对联来回敬住持，令其哭笑不得。师：请大家再默读短文，并且结合有关词句说说故事哪里有趣。生；我觉得住持的做法有趣，他为人势利的嘴脸那么鲜明地表现了出来，真令人发笑！生：我觉得住持后来的表情有趣，哭笑不得，自己把自己弄到了如此尴尬的地步。师：你平时是怎样待人接物的？这则短文对你有怎样的启示吗？生：“人不可貌相，海水不可斗量”，我才不会像主持一样以貌取人呢！生：我明白了待人应该诚恳，不可因对方的权势、地位、相貌、衣着的差异而采取不同的态度。生：我觉得苏东坡的对联最是有趣，用的全是住持说的话，不仅照住持的请求写了对联，还不动声色地讽刺了他。师：那么我们就来把这幅对联读一读，注意读出讽刺的意味哦！（课件出示对联，指名读，齐读。）生：师：老师这儿还有一个有趣的故事， 请大家边听边猜猜括号里的字哦！ 明人解缙，门对曹尚书的竹林。除夕，他在门上贴了一副春联：门对千竿竹，家藏万卷书 。对门的曹尚书见了很不愉快，心想：我家的竹园景色哪能让他借用？于是他命人把竹子砍去一截。 解缙深解其意，于上下联各添一字：门对千竿竹（短），家藏万卷书（长 ）。曹尚书更生气了，下令把竹子连根挖掉。解缙暗中发笑，在上下联又添一字：门对千竿竹短（无），家藏万卷书长（有）。曹尚书气得目瞪