英语人教版四年级下册B4U3L6Read and write.docx

四下U3 Lesson6 Read and write 公开课教案执教者上叶小学俞会菊 2015/4/24一， 教学目标：1，学生能在图片的帮助下读懂明信片中的小短文，用英语谈论爸爸在悉尼的生活情况。 2，学生能根据文段内容回答课后的问题。 3，学生能够用正确的语音语调朗读短文。 4，学生能够在有意义的语境中规范的仿写单元核心句型：Is it?并能按照范例进行回答。 5，学生能够理解明信片的格式，在有意义的语境中填充句子，尝试完成自己的明信片。二， 教学重点，难点分析：重点：学生能读懂核心词句，掌握关键信息，解决相关阅读任务：能正确、规范地书写单元核心句型:一般疑问句Is it?及其答句。注意书写过程中标点符号的格式。难点：学生能根据真实情况，正确仿写课文句型，并进行回答；能把握整体文本脉络，理解文本细节，掌握阅读的技巧；能用所学的知识，完成明信片的书写，达到学以致用的目的。三， 课前准备：多媒体课件，天气单词图片，明信片45张，录音机，句子贴纸。四， Step Warm-up and Revision1. Free talk(1) T:Good moring boys and girls! Nice to meet you! How are you?(2) T:看手表问What time is it?Ss:Its.T:It time for English class. Lets read and write. Can I read and write?Ss:Yes,you can.T:Can I go outside now?Ss:No,you cant.T:Then look outside,whats the weather like today?Ss:Its.(3) T拿出天气的卡片边问边贴在黑板上。Whats the weather like?Ss:Its sunny/rainy/snowy/warm/hot/cool/cold/cloudy/windy.(4) T指着黑板上的卡片告诉学生把天气代替人名唱歌“Hello”Hello hot do oh do. Hello warm do oh do.Hello windy do oh do. Hello,hello,hello.Hello cool do oh do. Hello cold do oh do.Hello sunny do oh do. Hello,hello,hello,hello.教学设计：在热身与复习环节，采用自由谈话这种比较自然地方式开始教学。复习了前一单元的有关提问时间该做什么事的内容。谈到今天的天气怎样与身边实际相契合，便于回答。又把本单元的有关天气的形容词以图片呈现出来复习更加直观，并且自己编歌曲唱更受学生们喜爱。Step Presentation and practice1. Lead-in(1)教师就学生唱完歌曲后马上表扬：Great! Great! You are great! I love you.板书love . 教学单词love.边做动作双手放在头上做一个爱心边读，让学生边做边读。（2）教师接着说I love you. I love sunny days.指着黑板上的图片问：Is it sunny/warm/cold/hot? Ss:Yes,it is./No,it isnt.T:Is it a?指着教室里的物品让学生同桌间相互问答。CAI:T: Is it a map/fridge/table/mobile phone/photo?Ss:Yes,it is./No,it isnt.CAI:T:What can you do in the photo?Ss:I can run/jump/sing/dance/drink milk/swim.(3)T:Rough drawing,a kite.And I can fiy a kite.教学单词fly,板书fly,fly,fly fly a kite.Fly like a bird.边做放风筝的动作和小鸟飞的动作，让学生边做边读。Fly-y |ai| my,shy,why.T:Whats the weather like Ican fly a kite?Ss:Its cool and windy.T:Whats the weather like Ican swim?Ss:Its sunny and hot.T:Yes,and the water in the river is warm.(4)CAI:Whats the weather like in? Its. Ask and answer in pairs.(根据多媒体的图片，同桌之间互相问答。)CAI:T:Whats the weather like in Sydney? Ss:Its sunny and hot.CAI:T:How about Beijing? What can she do? Lets ask lily. 2.(1)T:We know Lily is in Beijing. Wheres Johns Dad? Listen to the tape.Ss:Hes in Sydney.CAI:T:Whats this?Ss:Its a postcard.(2)CAI:Read and circle the key words on your book p29.(3)CAI:Read and answer the questions under the postcard.(4)Read after the tape and after teacher.（5）Read together.3.T:Look at the postcard,can John receive the postcard?SsT:No,he cant.Because there is no post code and address.Lets help him to finish it. John在北京的地址：北京海淀区颐和园路5号，邮编100871.(Room5,Yiheyuan Road,Haiding District,Beijing China).告诉学生中国地址写法是从大地方到小地方，外国写地址从小地方到大地方。4.CAI:T:You can write a postcard.Can you write these sentences on book p29?多媒体同时呈现写句子要注意的要点。教学设计：教师在学生唱完自己编的天气歌后，马上赞美学生，并且说爱学生很自然引出单词love.运用天气图片学习句型Is it. Yes,it is./No,it isnt.然后用教室的物品问答，帮助学生结合实际进行语言表述，同时也为最后的综合语言输出进行相关知识的铺垫。教室利用肢体动作语言和简笔画教学新单词让学生更加有兴趣，利于学习。教师引导学生继续天气的话题问答，引出本文的核心内容，为后面阅读教学的开展打下基础。通过设置悬疑，让学生怀着好奇走进本文。教师通过文本类型询问，引导学生关注明信片格式，让学生在阅读文本的同时，关注文本的内容，为后面真正书写明信片做好铺垫。教师通过引导学生进行泛读，精读跟读，齐读课文完成教师及课文中的问题。教学学生完成写明信片后转到如何写好英语句子及书写注意事项。Step Consolidation Extention1. Read and write.发给学生每人一张明信片帮助John完成写给爸爸的明信片。同桌讨论明信片的完整性。2. Write a postcard to John.用自己真实的身份给John写一张明信片。3. Homework:1.Read and listen on p29. 2. Finish the workbook.3.Write the sentences on p29.教学设计： 教师发给学生明信片，这样学生能在真实的语境完成书写明信片，让学生更有兴趣完成对文本的掌握，达到学以致用的目的。板书设计： Unit3 Lesson6 Read and write Is it sunny? Yes, it is./ No,it isnt. Is it winndy? Yes, it is./ No,it isnt. love fly y |ai| my why shy课后反思：这是一篇读写课，读写课要注意的问题:一，读和写的关系：先读后写，注意读和写的时间科学分配。二，读什么，怎么读？很明显，要读文章内容，怎么读？略读-细读-朗读都要有。