八年级下册 unit3 教学设计.doc

一.教学目标分析同学们通过阅读文章，,能够运用目标语言（target language）来描述文中两位写信人对青少年是否该做家务的观点并且会灵活运用短语词汇表述自己的观点，学会基本的阅读方法, 如浏览，寻读，细读等。1能力目标在本节课结束时，学生能够1) 通过阅读，能掌握文章主要观点，会用目标语言谈论青少年是否该做家务的话题。2) 通过阅读训练，能够完成各项任务并掌握阅读技巧。3) 学会在真实的情境中，能运用目标语言谈论自己的观点。2知识目标在本节课结束时，学生能正确使用(1) 重点词汇和短语:Waste, a waste of time, fair, provide, environment, depend, depend on, independence, develop,drop, in order to, stress, since, take care of (2) 重点句型结构.is a waste of time. Its a waste of time to do sthThere is no need for. to do .I dont mind .Children spend time on.The earlier you learn to be independent, the better it is for your future.3.情感目标(1) 通过本节课的学习，让同学们了解父母的辛苦，增强学生自立自强意识。二.教学重点、难点分析1. 教学重点：（1）青少年是否该做家务的相关词汇（2）表达自我观点的相关短语句型表达（3）写信的文体格式2. 教学难点：(1) 词汇量较大，单词较长，短语句型多样(2) 学生表述自我观点的口头能力三.教学过程设计步骤一 Preparation （创设情景，兴趣导入）1.Warm up. 师生问答，回顾本单元前面所学的做家务的短语，营造上课气氛、复习目标语言。T: what are they doing？Ss: They are doing houseworkT: Whats the girl doing now?S1:She is 步骤二Presentation （呈现词汇和句型）1. 教师通过PPT图片展示教师自己的故事，学习重点新词汇 a waste of time, fair, provide, environment, depend, depend on, independence, develop,2. 学生读出图片中的单词，注意他们的发音，着重教会学生新单词，为扫清阅读障碍做准备设计意图：本环节利用故事图片复习旧词汇介绍新词汇，由浅入深地介绍了新的知识点，学生比较容易接受，能刺激学生记忆单词。步骤三Practice（阅读训练）1. 第一遍，首先引导学生观察书写格式，让学生采用浏览的速读法，抓住两封信的中心观点。2. 第二遍阅读，引导学生采用寻读方法，找出相关问题的答案，帮助学生了解文章中的一些细节。3. 第三遍精读，让学生认真读懂每一句话，注意关键句型和词汇，清晰的总结出两位写信人的观点。 4. 经过三次不同程度的阅读，让学生完成书本上的表格2c5. 对阅读文章进行改写，检验学生是否理解文章核心内容6. 讨论书本2e 的两个问题，让学生进一步加深新词汇和句型的记忆，并转为自己的语言，表述自己的观点7. 完成书本2d 任务，应用相关短语句型造句步骤四Production（运用输出）Task观看视频，欣赏小诗，用新词汇句型描述自己的观点，进行情感教育。（先组间讨论，老师做最后点评。）步骤五 Progress （巩固、提高）1. Some translation exercises.(做一些翻译练习题）2. Summary:总结核心词汇和句型3. Homework: 1)罗列文中新单词和重要句型2)熟读文本，回家与父母交流感想，明确父母对青少年是否该做家务这