(王玉玲）幼儿良好生活习惯的养成.doc

幼儿良好生活习惯的养成 王玉玲“习惯是人生的主宰，人们应当努力求的好习惯。”而3-4岁的孩子正是人生习惯养成的最佳时期，良好生活习惯的养成将终生受益。因为播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。因此，培养小班幼儿良好的生活习惯就显得尤为重要。那么，怎样培养幼儿的良好生活习惯呢？一、开展生动、形象的区域游戏活动，培养幼儿良好的自我服务的生活习惯。现在的幼儿大多数是独生子女，在家几代人围着一个孩子转，孩子是家里的“小宝贝”。“饭来张口，衣来伸手”逐渐使孩子养成了依赖性。刚入园的小班幼儿，他们从熟悉的家庭来到一个陌生的集体环境中，生活上亲情依恋特别强烈，显得很不适应。有的幼儿吃饭需要老师喂着吃，有的睡觉时，要老师抱着才能睡，有的大小便后不会自己拉裤子，有的玩了玩具到处扔如此等等。而游戏是幼儿最喜欢的活动，幼儿在游戏活动中得到满足。因此，我们根据小班幼儿的年龄特点，创设了生活训练区，丰富了区域活动的材料，利用废旧材料，进行装饰、美化，引起幼儿积极参与的兴趣。例如：我们用雪碧瓶做了可爱的瓶娃娃，让幼儿根据图形的形状、颜色、大小，用调羹给瓶娃娃喂饭吃；提供玩具娃娃，给娃娃穿衣服，拉拉链，扣纽扣，穿鞋子等，孩子们在轻松愉快的游戏环境中，学习生活技能的兴趣浓厚。通过反复练习，特别在“娃娃家”的游戏活动中，幼儿通过给娃娃喂饭，手指的小肌肉得到了锻炼，动手能力得到了提高。我们还开展了角色游戏“娃娃超市”，幼儿通过买卖东西，逐渐养成了把玩具放回原处的好习惯。在活动中，幼儿的合作、分享等良好的社会情感也得到了较好的发展。二、通过听故事，养成良好的进餐、入厕和午睡习惯午餐是一日中不可缺少的一个环节。孩子们在用餐的时候，有的幼儿桌子上撒满了米粒和菜，有时候地板上到处都是，这些宝宝们在家可都是爷爷奶奶、爸爸妈妈喂着吃的。我们老师看在眼里，急在心里，对于小班的幼儿，如果采取一味地批评和指责，肯定是不行的。我们发现，幼儿对故事很感兴趣。我们就采用动画“看巧虎学本领“的课件让孩子获得生活的各种经验知识，如，饭前如何洗手，饭后如何漱口，如何大小便等，孩子们在看动画听故事中获得了知识，结果得到了意想不到的效果。我们老师平时还注意观察，对有进步的幼儿加以表扬，抓住一切可表扬的机会，督促和鼓励孩子。幼儿在较短的时间内，养成了良好的进餐、入厕、午睡等习惯。小精灵儿童网站三、采用“大带小”、“强带弱”的形式，进行生活习惯培养。每个幼儿的发展水平是不一样的，各方面的能力也有强有弱。因此，我们针对幼儿的个性差异，我们让能力强的幼儿，发挥自己的长处来帮助能力弱的幼儿，采用师生互动、生生互动的方法，取得了较好的效果。例如：午睡起床，让孩子们互相帮助，以强带弱，以大带小，幼儿之间形成了你帮我扣纽扣，我帮你穿鞋子等的好现象。有的幼儿鞋子经常穿反，我们就一起用儿歌的形式帮助幼儿理解“两只鞋宝宝喜欢头碰头”，帮助幼儿穿对鞋子。 我们还根据小班幼儿的年龄特点，把本身较为单调的生活能力训练活动转化成幼儿乐于参加的游戏活动，使幼儿初步感受到自理的乐趣，如穿套头衫，可以教孩子先钻大山洞，再钻小山洞；穿开襟衫，通过“先抓领子，再盖房子，伸出袖子，再扣扣子，理好领子”的顺口溜等等，幼儿就知道了穿衣服的方法。在反复练习和尝试中，我班幼儿穿脱衣裤、鞋子的能力得到了很大的提高。四、做好家长工作，形成家园合力，促进幼儿生活习惯的培养。俗话说：“家庭是孩子的第一学校，孩子的成长离不开社会的关心，学校的培养，更离不开家庭的熏陶”。“一个小宝两个样”，良好的生活习惯就养不成了。为此，我们在家长会上，向家长介绍了培养幼儿独立生活能力的意义及家长需要配合的事项，希望家长尽量让孩子自己管理自己的生活，学会做一些力所能及的事。利用家长园地,向家长宣传合理为幼儿穿着衣物的知识,并同个别家长联系,让他们注意自己孩子的着装,多考虑一些孩子的生活细节问题。现在,有的家长为孩子购买衣服只凭自己的审美观念，不考虑孩子身心的特点，不是衣服太紧，不透气，就是衣服穿脱不方便，影响孩子的活动。有的衣服还不符合孩子的年龄特点，孩子的穿戴应有孩子的特点，我们教师充分利用家长园地和与家长个别交谈的机会，提醒家长做到这一点，让家长也加入到培养良好的常规习惯的队伍中来，真正做到家园同步。 “孩子想做的事情鼓励孩子自己做，孩子自己的事情要求孩子自己做，孩子不会的事情引导孩子学着做，孩子能做的事情督促孩子坚持做”。由于家长明确了老师要求的意义，所以在家里不仅督促孩子，还教给幼儿一些掌握技能的窍门。例如：子健的妈妈在宝宝的毛衣上都订上了标签，便于宝宝分清衣服的前后等。家长的支持和配合，家庭教育和幼儿园教育形成合力，使我们的教育取得了事半功倍的效果。良好生活习惯的培养，不仅使幼儿掌握了一些生活技能，而且劳动观念、集体观念明显增强，还培养了幼儿的个性品质，为幼儿的学习、生活打下坚实的基础。从化市第三幼儿园2012（二）教育随笔王玉玲孩子的快乐就是我的快乐 幼儿的生活是多姿多彩的，在他们的生活中充满着惊喜，充满着乐趣，充满着意外 .他们的学习需求更多地来源于这些惊喜、乐趣和意外。细细留意，我们会在幼儿的一言一行中发现他们关注的焦点。户外自由活动时，有的孩子会自发地玩起小白兔和大灰狼的游戏，有的玩老鹰捉小鸡，也许对于成人来说这是无聊的事，可是看着幼儿的笑脸，就知道这些都是他们所需要的！ 记得有一次在草地上休息时，他们惊奇地发现：这里有一个大虫子。于是草地下还有什么就成了最新的话题，大家趴在草地上，有的用手，有的拿着拣到的树枝，一个劲地在草地下找呀找：“哈哈，快来看，我找到了一个东西啦。”仔细擦干净泥土一看：哎呀，原来是一块小石头。一下子就泻了气。“没关系，我再找。”那位小朋友嘟着嘴，气呼呼的样子到现在我仍然记忆犹新。在经过一场草地混找之后，幼儿可有自己的战利品了：几个坏积木、几个蜗牛壳，还有一些死掉干了的小虫子，连草根都被拔了几根.也许这真的不是什么有意义的东西，但是我在孩子的脸上、眼里、心中看到了两个字：快乐。 在幼儿的生活中快乐无处不在，无所不能。只要他们喜欢做的事就是快乐的事。孩子的快乐也处处感染着我，孩子的快乐就是我的快乐！多动脑，少动怒王玉玲在玩起“小司机”的游戏时，开始，孩子们还是很有秩序地一辆跟着一辆地开着。开着开着，均均小朋友就去运东西，孩子们一看都来了劲。顿时，教室的一切都成了他们运输的对象：积木、积塑、小娃娃.简直是无所不有，不一会的时间整个教室一片狼藉。 看着整齐的教室，一股怒气爬到了我脸上，细心的熙熙发现了，对其他小朋友说“老师生气了、老师生气了！”不知为何，那股怒气顿时消失了，我随口说了句“让我看看哪辆小汽车能最快把货物运回家”，此话一出，孩子们都笑了争先恐后的运起来，不大一会儿，各种货物都各归其位了，教室又恢复了井然有序，其间夹杂着孩子们自豪、高兴的笑声。 看到眼前的一切，我庆幸当时没有发脾气，简单的一句“看哪辆车运货快”，一切问题都解决了。 其实有许多时候都会出现这种“失控”的现象，但这并不是孩子们故意造成的，只是他们天真的表现，我们应发脾气，有时会因为老师的一个动作、一句话而让孩子失去一个发展的机会。多动脑，想出更好的解决问题的方法，少动怒，给孩子一个和蔼可亲的形象。 从化市第三幼儿园2012（二）优质课小班科学活动：看不见的朋友力王玉玲活动目标： 1、积极主动参与探索力的游戏活动，萌发幼儿热爱科学探索的情感。 2、幼儿通过操作游戏活动，感知物体的运动与力的关系，知道力是有大有小和看不见的。 3、幼儿能与同伴大胆地分享玩具和交流自我的发现。 活动准备：皮球、汽车、拉力器、沙锤、沙包、流星球，铊螺。活动过程：一、第一次操作活动，引导幼儿在玩的过程中发现力的存在。1、导入：今天老师准备了许多好玩的东西，看看有什么？现在请你选择一种玩具，找一处空地玩一玩，玩过后告诉大家你玩的是什么，是怎么玩的？2、幼儿自由选择并第一次尝试玩。（教师参与并巡回观察）3、幼儿集体分享与讨论：刚才谁玩了这个玩具？这玩具叫什么，你是怎么玩的？你玩的时候，它会怎样？（请玩铊螺、拉力器、沙锤、皮球、汽车的其中一位幼儿与同伴分享自己的游戏与发现。）4、运用运动与静止的对应关系引导幼儿发现“力”。师：XX拍的球会跳起来，真好玩，我也来玩一玩，咦，为什么老师玩的球没有跳起来？你是怎样拍球的？（用力拍球，球就跳起来，老师没用力拍球，所以球就没跳起来）哦，我们和皮球做游戏时，除了用手还要用力才能玩起来？二、幼儿初步感知物体的运动与力的关系。1、老师：请一个小朋友和我一起来玩小汽车，看看我们的小汽车是不是走的一样快一样远？2、老师与一幼儿一起玩小汽车，其它小朋友观察。谁的汽车走的快走的远，谁的汽车走的慢走的近？为什么会这样？（XX推车的力小，XX推车的力大）3、哦，原来力是有大有小的，我们用大力推汽车时，汽车就走的快，用小力推小汽车时，汽车就走得慢。现在请你们找一个好朋友去玩一样相同的玩具，比一比谁的力气大？4、幼儿尝试和同伴通过玩一玩，比一比的方法，发现用力的大小和物体运动所产生的不同变化。5、请幼儿分享用大力和小力玩玩具的发现。三、探索自己身上各部位的力，知道力是看不见的。1、我们用手拍球，力是从哪