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人教版小学语文三年级上册第8课我不能失信教学设计【教材分析】我不能失信是新课标人教版三年级上册第二组最后一篇课文，本组的主题是“名人故事”。本组共有四篇课文，都是通过具体事例展示名人在平凡的小故事中不平凡的一面，赞颂了他们崇高的、美好的品质。我不能失信是一篇略读课文，讲述的是一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一个朋友家去，可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留下来，履行了自己的诺言，赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。【学情分析】1大部分学生从平时的作业、课堂表现等，反映出双基知识掌握得不够好。2.三年级的孩子，由于刚从二年级升上来，所以认知能力较差，阅读能力比较薄弱。他们对于课文的句子理解得还不够透彻，也还没真正体会到课文里的深刻含义和情感。因此，在本课教学中，我们把阅读理解放在了重要的位置。采用多种形式让学生尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。并用迁移方法阅读课外书。【教学目标】1正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。 2把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，懂得做人做事要诚实守信。3培养独立阅读能力，在对话中，感受人物品质。【教学重难点】教学重点：理解宋庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里的原因。教学难点：引导学生透过人物对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。【教法、学法】教学策略：因为我不能失信是本组最后一篇略读课文，所以，本节课我主要采用“自主学习，以读代讲、以读促思、读中感悟”的教学方法，引领学生迁移运用前三节课的学习方法，放手让学生抓住描写宋庆龄的重点句子，联系上下文，联系学生实际自主阅读、自主品味、自主感悟宋庆龄的可贵品质。学法：引导学生就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读的乐趣、提高阅读的能力，从而达到自主读书、自主学习、自主发展的目的。【教学课时】：一课时【教学准备】: 教师制作本课课件、学生预习课文。【教学过程】第一课时一、谈话激趣，导入课题1谈话交流：回顾第二组课文中认识的几位名人，引出宋庆龄的人物形象，教师随机引导学生阅读课后的“资料袋”并适当补充。2揭示课题，齐读课题。3课题中的“我”指的是谁？“我”不能对谁失信？理解“失信”。让我们一起走进课文。 【设计意图：复习旧知导入新课，组织学生在复习中进入新课，有效的激发学生阅读文本的兴趣，调动他们的积极主动性。】二、初读课文，感知课文主要内容 出示自学提示：1自由读课文，要求： （1）借助课文的拼音或字典，读准字音、读通课文、画出不懂的词语或句子。（2）思考：课文讲了一件什么事？（3）故事告诉我们什么？2.出示下列词语，检查学生自读情况：叠花篮 解释 歉意 道歉 宋耀如 3指名说说课文讲了一件什么事？（课件以填空的形式出示课文主要内容）课件出示：宋庆龄一家要去_，可她忽然想起_，爸爸妈妈都_，但她坚持_。她真是个_的好孩子！【设计意图：以学生为主体，放手让学生自读，给予孩子与文本交流的时间，让他们在读中理解，读中感悟。两个问题的反馈，主要是检测学生对课文内容的整体感知情况，让孩子通过实例对宋庆龄有个初步的认识-她是个诚实的孩子。】师小结：通过刚才的学习，同学们都知道了课文的主要内容，知道了宋庆龄是个诚实守信的人。让我们一起去品读课文，了解事情的经过吧。三、自学与小组合作学习，感悟人物品质1出示自学提纲：默读课文，用横线画出能体现宋庆龄守信用的句子，小组内交流。2指名汇报。（边汇报边出示相关句子，教师指导有感情朗读。）预设：大部分学生能找到句、句、句，句可能需要老师引导。句：她刚走到门口，忽然想起，小珍今天上午要来找她学叠花篮。句：“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。句：“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”句：她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！3再读课文，你发现作者在叙事情上有什么特点？（以人物对话为主）4.分角色朗读对话（课件出示相关对话内容），体会宋庆龄诚实守信的品质。5.除了描写人物语言，还写了人物的什么？（动作）动作：庆龄边说边把手抽回来 庆龄点了点头6师：你看，抓住人物语言、动作来刻画人物，不仅能够使人物形象更具体，还能让读者体会到人物的内心和性格特点。今后，同学们在写作的时候，可以运用这种写作方法，学以致用。【设计意图：此环节设计，意在体现新课标的自主、合作、探究的学习方式这一理念，真正地把学习自主权交给学生。学生通过抓重点词、句，联系上下文，分角色感情朗读，轻松地感悟到宋庆龄诚实守信的可贵品质，突破了教学难点，同时对学生渗透关于写人物的方法如：语言、动作、神态等细节描写。】四、总结全文、拓展延伸同学们，从宋庆龄身上，我们感受到了诚实守信是多么重要啊！请你联系生活实际，说一说你自己和身边的人守信的事情。（小组交流，个别提问）小结：我们也要做个守信的人，说到做到。【设计意图：此环节，联系生活实际，让学生感受到守信和失信带给人的不同感受，通过自身的体验，将心比心，引导孩子做个诚实