基于同伴互助的备课.doc

基于同伴互助的备课识字7教学设计一、教材分析识字7以“拍手歌”的形式，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了“人和动物是朋友，保护动物是大事”的道理。课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了很好的载体。二、学情分析语文新课程标准指出，第一学段的识字与写字教学要能够引导学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。” 二年级的学生已经认识汉字1000个左右，并且有了一定的识字方法，但是他们好奇心强、活泼好动，拍手歌是孩子们熟悉、喜欢的游戏形式，孩子的朗读兴趣很浓。教学中应充分认识到文本对孩子的吸引力，让孩子在快乐的朗读、背诵中感受地球是人类和动物共同的家园以及动物和人类的互相依存。本课要认识10个生字，会写8个字，这是教学的重点，教学中充分地利用孩子生活、学习中识字的经验，在原有识字水平上展开教学，突破难点，提高识字能力，注重有效教学，激发学生对祖国语言文字的热爱，从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。三、教学目标1、会用多种方法认识“鹰、孔、雀、灵、鹂、锦、丛、牢、嬉、护”10个生字，正确书写“丛、牢、拍、护、保、物、鸡、猫”8个字。准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。2、引导学生自主识字, 自主学习，乐于与他人合作，促进语言积累。3、激发孩子们喜欢动物的情感，产生保护动物的愿望。四、教学重难点多种方法识字、正确规范地写字。五、教学时间两课时六、教具准备课件第一课时教学目标1、会用多种方法认识“护、牢”等10个生字，正确书写“丛、牢”两个字。2、在自主学习，生生互学，师生互动中获得多种识字方法，培养识字能力。3、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感，了解“翱翔、雁群会写字、唱不休”等词句的意思，激发孩子们喜欢动物的情感，产生保护动物的愿望。教学重点能用多种方法自主识字、正确规范地写好“丛”等两个字。教学难点 在诵读拍手歌的过程中激发学生保护动物的意愿。教学过程一、创设情境，激发兴趣1谈话：师：同学们，今天老师发现你们真精神！老师特别愿意交朋友，你们愿意做老师的朋友吗？师：老师真高兴，一下子有这么多好朋友。同学们，老师知道你们非常喜欢小动物，并且和小动物成了好朋友。现在能告诉老师你最喜欢的小动物朋友是什么吗？今天，老师给你们带来了许多动物朋友，现在老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。（学生行为预设：学生可能会说到自己喜欢的动物：小狗、小猫等。）2出示课件，学生欣赏感受。（1）欣赏各种动物在不同环境活动的场面，体会人与自然的和谐相处。（2）说说自己看到了哪些动物。师：多么广阔、美丽的大自然啊！动物们有的在空中自由飞翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。他们生活的可真幸福啊！今天，老师从美丽的大自然中邀请了8位美丽的客人来咱们班做客，和我们交朋友，你们愿意吗？大家以热烈的掌声欢迎美丽的客人吧！（出示课题：识字7）（设计意图：孩子们喜欢动物，愿意和动物交朋友，喜欢新奇、有趣、神秘的事物。正考虑了孩子的这一心理特点，课的开头以观看课件的方式引领孩子进入了一个让他们感到有趣、好奇的氛围里。在这样的课堂氛围里，学生必然会产生一种不可遏止的学习热情。）二、看图、读词、识字1出示课件，看图片，认识动物。2出示词语，图文对照，认读词语，与动物打招呼。如“孔雀，你好。”（1）借助拼音，自由认一认，读一读。（2）小老师领读。（3）开火车认读。（4）去掉拼音读词语。(学生行为预设：1.学生看图、读拼音、记生字、词语。2.多数同学可能对“雀、鹰”二字不认识。在巡视的过程中多指导。3.小老师领读。4.学生“开火车”读。5.去掉拼音读词语。)（设计意图：调动大多数学生，使更多的学生参与课堂学习，同时调动全班学生的学习积极性。）师：美丽的客人走了，它们回到了大自然的怀抱中，让我们牢牢记住它们的名字吧！出示课件，学生认读。（设计意图：巩固识字，加深对生词的印象。）3师：生字宝宝单独和你们见面了，还认识它们吧？出示生字，识记生字“孔、雀、灵、鹂、锦、鹰”。（1）同桌合作识记生字。（2）交流汇报。师生共同识记字形，解决字义。（强调字形识记和字义理解结合）（学生行为预设：1学生回忆以前的识字方法。2.“孔、鹂、锦” 学生可能说到“加一加”、“换一换”。“生活中识字”可能说不到，这时提醒学生，我们同学中有姓“孔”的吗？3.“灵”可以编儿歌。遵循学生的思路来学习字形、字义。）师：你们真是太聪明了，帮老师认识了这么多字，老师谢谢你们，今天我们可爱的小兔子也遇到了困难，你们想帮帮它吗？（想）真是乐于助人的好孩子。4.出示课件“谁能帮帮我”，学习生字“丛、牢、嬉、护”。（1）小组合作识记生字。（2）交流汇报。（说出识字方法，例如：从+一=丛。）（3）组词说话练习。师：你们帮了老师，又帮了小兔子，你们这么喜欢帮助别人，一定有很多朋友，是吧？那我们一起来做“找朋友”的游戏好吗？5.巩固生字课件出示“我会猜”。师：动物朋友都找到了，同学们真厉害！老师再奖励你们玩个猜字游戏。认真听，仔细看，根据老师的意思大声地说出生字。女孩喜欢做游戏嬉。火烧的山倒了灵。手拿户口本护。两个小人走独木丛。你能像老师一样编一编字谜吗？（“牢、鹂”二字试着编一编。）（学生行为预设：学生对猜谜语编谜语感兴趣，争先恐后，调动全班学生的学习积极性。）师：你们真是太聪明了，有一位孩子跟你们一样聪明，也非常喜欢动物，他根据大自然中动物的特点编了一首非常有趣的拍手歌（板书），你们想读吗？打开课本读读。三、朗读课文感受语言规律1、教师范读，学生拍手轻轻跟读，感悟朗读流利、富有节奏感。2、学生自由朗读，体会拍手歌的押韵。3、同桌互读。4、师生拍手合作读。5、男女生接力读，感悟“拍手歌”字数相同，读音押韵，节奏感强。6、自由练读，说说读了拍手歌，你知道了什么？（学生行为预设：1、学生拍手轻轻跟读。2、学生齐读。3、对于“说说读了拍手歌，你知道了什么？”学生可以相互交流。）师：是啊，大家说得太好了，大小动物都有家，人和动物是朋友，我们人人都应该关心动物，保护动物（板书）。四、指导写字1.出示要写的字“丛、牢”认读，生自主观察并说说这两个字应该怎样写，书空。2.引导学生仔细观察每个字在田字格中的位置及写法。抓结构特点。3.教师范写难点字。如：“丛”字下面的横一定要拉长，把上面的“从”字拖住。4.学生先描红，然后自由练写。5.作业展示和讲评，先展示优秀的，再展示有典型问题的集体分析纠正。6.跟进练习。（学生行为预设：1.学生观察。学生找不到上下结构、左右结构是共同点时，可以引导学生从结构上看。2.学生观察并找出关键笔画，尤其是“丛”的“横”和“牢”的“竖”要写到位。3.学生练写。学生在书写时提醒注意写字姿势。）（设计意图：写字教学不光要把字写正确而且要写漂亮，为了达到这一目标，这个环节让学生先书空再引导观察写法，抓结构要点，领会书写要领，最后教师范写，学生练写。整个写字教学过程是轻松愉快，层层递进。）五、总结收获通过这节课的学习，我们知道了多种识字方法，正确规范地书写“丛、牢”两个字。下节课，我们继续写其它六个生字。（学生行为预设：学生归结本课学习的多种识字方法，如：加一加、减一减、换一换、生活中识字。）六、布置作业课下和小朋友或爸爸妈妈一起玩拍手的游戏，边拍手边唱儿歌，可以是我们今天学习的拍手歌，还可以和朋