语文人教版八年级上册教学目标.docx

中国石拱桥教学目标知识目标 1、积累生字词，掌握读音和字义。 2、了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。能力目标了解说明对象，掌握抓住特征说明事物的方法。情感态度与价值观了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。教学重点引导学生把握中国石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。教学难点以赵州桥和卢沟桥为重点说明中国石拱桥，探究作者说明的技巧。教学方法1让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。2激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。教学准备教师准备：自制多媒体课件、说明文知识点课业。【教学过程】主要教学过程教学环节及内容教师活动学生活动一、 图片导入【导入新课】 辨析文体，把握说明文的文体特征。阅读课后题第三题，分析夜宿卢沟与辞海-卢沟桥在写法上有何不同，可以从表达方式、语言特点、写作目的这些方面来谈？答：前者是赞美、后者是介绍；前者是描写、后者是说明；前者是生动、后者是平实。设计意图：引导学生理解什么是说明文。二、 介绍文体知识三、检查预习情况说明文的文体知识说明文：客观的说明事物或阐明事理的一种文体，目的在于给人以知识。说明对象的特征：一事物区别于其它事物的最本质的特点。1、积累字词正音：洨河(xio) 匀称(chn) 惟妙惟肖(xio)2、了解作者：茅以升，江苏镇江人，中国桥梁学家、教育家3、讨论课题。（1）“中国石拱桥”给我们提供了哪些信息? “中国的石材的拱形桥”。（2）“拱”字释义。拱形是一种什么形状？是弧形桥。4解题：我们要学的这篇课文是著名桥梁专家茅以升写的介绍桥的科技说明文。幻灯片出示文体知识，教师讲解。幻灯片出示生字词，学生个别作答，出现错误，其他同学指正，然后一分钟识记，同桌互相提问。三、整体感知（1）概括说明对象的特征。方法引入四、深层探究阅读说明文就是要抓住文章的说明对象，及说明对象的特征！学生默读课文，回答：1、 本文的说明对象是什么？（着重说明了什么事物？）2、 它有什么特征？形式优美，结构坚固，历史悠久。学生思考：如何寻找说明对象？答：标题中寻找。如何寻找说明特征？1、 首先明确对象。2、 注意首括句、过渡句、总结句。3、 需要概括说明特征，则要分析文章结构，用原文概括出。阅读第三段，为何要列举赵州桥与卢沟桥两个例子来说明这三个特征？抓住关键词。 答： 杰出、著名。问题过渡为了更好的说明特征，必须精选例子，选择出最杰出的，最著名的最具代表的事例，那么这两个例子如何体现中国石拱桥的特征？它们又各具怎样的特征？1：我介绍赵州桥。第一，形式优美体现在，赵州桥前人有“初月出云，长虹饮涧”的盛赞；第二，结构坚固，1300年，仍保持原来的雄姿；第三，历史悠久，它修建于公元605年左右。2：卢沟桥修建于11891192年间；有“卢沟晓月”的美誉，两旁石柱上有不同姿态的狮子（幻灯片链接相关图片）；结构坚固体现在两岸河堤被冲毁，卢沟桥从未出事。此环节学生边读课文，边思考，同桌交流，个别学生作答。齐读课文1-3段。引导学生打开第三单元目录依次说出说明对象？学生讨论老师补充。学生齐读第三段，勾画关键词。学生总结：为了更好的说明特征，必须精选例子，选择出最杰出的，最著名的最具代表的事例四人一小组，五分钟讨论。学生代表作答。.（设计意图：让学生明白列举典型事例来说明事物的特征，可以起到举一反三的作用，使读者对被说明事物的特征认识的更具体，更明确，更深刻。）五比较阅读板书六当堂练习拓展延伸作业设计总结预设问题：赵州桥是单拱，卢沟桥是联拱。即选单拱的例子，又选联拱的例子，就能更全面的反映中国石拱桥的概貌。师：精选例子说明事物特征，例子要既典型又全面。辞海对卢沟桥的介绍与课文里的相比，又多了哪些内容？你是否觉得课文里对卢沟桥的说明不全面？归纳总结师：通过分析课文，今天我们有什么收获吗？如何来写事物的特征？1首括段2列举典型的事例3同中存异4详略得当阅读段：北京立交桥你能找出说明对象，并概括出它的特征吗？介绍家乡的桥：老师介绍临汾的桥脸谱大桥。请你仿照老师所写的脸谱大桥，抓住特征，写200字个小片段来介绍锣鼓大桥。我们说中国的石拱桥，凝结了古往今来广大劳动人民的汗水和智慧，而今，呈现在我们眼前的一座座现代化的桥梁，气势恢宏，雄伟壮观，极大程度上改变了我们的生活，作为人类的一员，这着实令我们骄傲，不论是遥远的过去、还是触手可及的现在，我始终相信，人类的勤劳和智慧一定会带领我们走向美好的未来，各位，未来在你们那儿！你们也许会成为下一个桥梁专家，要加油！1、 说明对象：石拱桥还是中国石拱桥？此时需要老师来引导，文中着重介绍了哪里的石桥，有哪些？2、 特征有可能答的不全面，老师提问：“为何要写前两段？”写石拱桥的形式优美，激发阅读兴趣，为引出说明对象，为中国石拱桥做铺垫。3、 对于课堂上回答问题声音低的同学，鼓励他，告诉他，你回答的很好，要是声音再大一点会更好。4、 对于回答错了的同学，跟他说，孩子你有这样的看法已经不错了，还有没有其他同学愿意帮助他，完善他的答案。5、 遇到学生对脸谱大桥或者锣鼓大桥不是很熟悉时，就要出示图片加文字展示，让学生了解大桥的魅力，家乡的魅力。设计意图：欲擒故纵，让学生在深入体验的基础