语文人教版六年级下册《桃花心木》第二课时

桃花心木教学设计鼎屏小学颜妮娅教学内容：桃花心木第二课时教学目标：1、联系课文内容理解文中的道理 2、以树喻人深刻理解“不确定”的含义。 3、学生能联系自身实际谈感受。教学重点：理解文章的道理教学难点：领悟“不确定”教学方法：朗读法，联系课文内容理解，联系生活实际理解教学过程：一， 导入这节课继续学习桃花心木，通过上节课的学习，想问问孩子们：本篇课文先 写一个故事，后讲一个道理，作者林清玄写这篇文章的真正目的是什么？看课件二、找出林青玄告诉我们的道理。1、生找道理的句子，并用线画出来。2、抽生读自己找的道理的句子。3、课件出示道理的句子，并齐读。4、林清玄是要我们面对怎么样的生活？（不确定并板书）在不确定中生活有什么好处？生找师板书（ 生活考验，独立自主，转化能量，努力生长）生圈出这些词。5、看课件读提出这些词语后的句子。并引导孩子们质疑。三、联系课文内容理解“不确定”。1、生在故事中找出能帮助我们理解不确定的有价值的信息，并画上波浪线。生汇报2、课件出示句子，生读，看看读出了哪些不确定?生回答。短短一段文字有三个不确定，这段文字中哪个词语把不确定得以了充分体现？（有时）3、师生互读，感知不确定与有时之间的关系。4、种树人这样不确定的给树苗浇水，是为什么？接着往下看，抽生回答：是为了模仿老天下雨，老天是怎样下雨的？生读句子。所以种树人要这样不确定的给树苗浇水。种树人之所以要这样给树苗浇水是为了适应老天这样下雨-（）5、种树人这样给树苗浇水的用心良苦是为了什么？让树苗自己找水源，拼命扎根。小结：种树人这样不确定的浇水完全是为了适应老天的不确定，只有当树苗真正适应了老天的不确定，才能经受住生活的考验，锻炼出一颗独立自主的心，也只有当树苗完全适应了老天的不确定，它才能把很少的养分，转化成巨大的能量，经受住狂风暴雨的袭击，学会努力生成，长成百年大树。四、联系生活实际理解“不确定”1、闭上眼睛，迅速搜索大脑中出现的你生活中的不确定。生汇报2、出示林清玄一生最崇拜的三个人，他们生活中的不确定。看课件分别用不同的词语概括他们三个人的生活，不确定有时意味着艰辛，有时意味着可怜，有时意味着痛苦，悲伤，深深的绝望。那么“不确定”其实就是生活中那些不可意料的曲折、坎坷、磨难等等。把挫折带进去读，你有什么发现？把苦难带进去读，你有什么收获？3、当面对不幸，痛苦，磨难，挫折，失败，有的人怨天尤人，自暴自弃，甚至过早结束自己的生命，然而今天，当我们明白了“不确定”这个道理后，发现不确定还有这样的好处，你会怎样面对生活的“不确定”呢？生回答4、看大屏幕，展示张海迪，霍金，等一些身残志坚的人他们是怎样面对生活的不确定？5、师小结：正是不确定，正是苦难，给了我们生活的力量，和生活的智慧。在不确定中生活的人，当他完完全全接纳了生活的不确定，他就能经得起（生：生活的考验）就能锻炼出（生：独立自主的心）当你完完全全地接受了生活的不确定，你就能把生活的不确定（生：转化为巨大的力量，你就能学会（生：努力生长）成为坚强，有所作为的人。五、拓展1、其实生活本来就是不确定的，看课件填空：生活是不确定的（生齐读：有时痛苦）生活是不确定的有时成功，有时会失败。生活是不确定的有时会平安，有时会危险。生活是不确定的有时会富裕，有时会贫穷。既然，生活是不确定的，那么，当我们处在痛苦的时候，幸福就在不远处，因为痛苦本身就是不确定的。既然，生活是不确定的，那么，当我们处在失败的时候，你会怎么想？2、这节课学到这里也将接近尾声，我想请同学们说说在本节课的收获。可以从明白的道理上谈，可以从写作手法上谈。3、老师擦掉黑板的问号。与其说生活是不确定的，不如说人生是变化无常的，只有经受住了人生的无常，才能