提高小学语文教师素养之我见

提高小学语文教师素养之我见提高小学语文教师素养之我见 金家庄中心小学金家庄中心小学 王荣荣王荣荣 百年大计 教育为本 教育大计 教师为本 作为一 名小学语文教师 在一张素洁的白纸上着色绘画 是我们 肩负的使命 俗话说 万事开头难 良好的开端是成功 的一半 作为一名小学语文教师 我必须开好这个头 完 成好这神圣的使命 要开好这个头 就必须具备相应的素 养 那么 到底应该具备哪些素养呢 这是当前我们最值 得深思的问题 特别是在大力提倡新课改的今天 每一个 小学语文教师都应该回顾自己的教学历程来深刻反思一下 著名教育家魏书生说 同样是课堂 有的老师视为畏途 有的老师视为乐园 同样一篇文章 一位老师讲 学生学 得兴趣盎然 时而眉飞色舞 时而屏息凝神 觉得上课是 一种享受 换一位老师讲 学生学得索然寡味 时而闭目 养神 时而惊叫欠伸 上课简直成了受罪 课堂效果不同 原因是多方面的 但主要原因在于教师的功底和教育思想 的差异 语文课涉及的面极广 上至天文地理 下至市井 风俗 作为语文教师要努力使自己成为一个博学多才的 杂家 丰富自己的阅历 关注生活中的热点 焦点 寻 找能引起学生心灵共勉的切入点 未来的语文教师不仅是 知识的传递者 更是知识的建构者和创造者 这样的角色 要求语文教师必须具备丰富的知识素养 在对新知识追求 的过程中 不断完善自己的知识结构 不断增加自己的知 识储备 这样才能夯实文化基础知识 才能使你在语文课 堂上信手拈来 最终促进师生共同发展 我个人认为 丰富的知识素养包括 一 要有丰厚的文化底蕴 一个优秀的语文教师首先 要有文化品位 从哪里来呢 就从阅读中来 一个勤奋上 进的教师不仅读教材 读参考 更重要的是博览群书 这 话说起来容易 做起来难 现在教师不是不想读书 而是 不愿意挤时间去读书 大部分是靠以前的积累 也就是在 吃老本 倘若以前积累多 还好一些 可是 很多教师积 累有限 一个教师缺少了文化内涵 怎么能把语文教好呢 小学生虽小 但是他们在课堂中问题很多 什么都想问 什么都敢问 如果教师总是支支吾吾的 或者巧妙地回避 和学生 踢球 玩 也有失教师的职责 古语云 师者 传道 授业 解惑也 这个功能什么时候也不能丢失 转 变教师角色与教学方法 不是把教师的文化也一起扔掉了 所以 一个语文教师始终要树立终生学习的理念 不断丰 富自己的文化知识 不断地从阅读中汲取营养 这样才能 适应现代教学的要求 二 要具备精美流畅的语言 正确理解和运用祖国语 言 是语文教学基本任务之一 一个语文教师的语言不仅 要用词丰富 严密 而且要流畅 纯正 有些语文教师说 话很随意 想什么就说什么 有时 一句话重复好几遍 并时常带着口头语 有的教师方言很重 语气平淡无味 在范读课文时 不读倒好 一读还不如一个学生 这样的 语文教师怎会有课堂感染力呢 相反 一个非常有语言修 养的教师 往讲台上一站 神采奕奕 目光炯炯 说起话 来 铿锵有力 抑扬顿挫 声声悦耳 从语气和音质上就 技高一筹 语文老师的语言是很重要的基本功 是决定语 文教学成败的关键之一 俗话说 近朱者赤 近墨者黑 教师的语言会潜移默化对学生产生重大的影响 况且 小学生正处于发育时期 他们有极大的模仿倾向 因而 我们说教师的语言素养是很重要的 三 要储存取之不竭的专业知识 现在有一种倾向 认为小学语文教学不讲究系统的知识体系了 教师也无须 具备那么多知识了 只要把精力放在转变教学观念 用在 教学方法的研究上就可以了 殊不知一个教师要是死备教 材 不注重补充新鲜的血液 连自己也会变得陈旧 教师 始终要有知识的紧迫感 无论课程怎么变 教师都必须是 一个知识的拥有者 这样才无愧于自己 无愧于学生 绝 不让 书到用时方恨少 的历史重演 21世纪的语文教师除了应该具备一定的知识素养外 还需要提升自己的专业素养 新课程改革提出了大量的新 要求和新课题 对老师的要求也越来越高 我们都感觉到 语文老师越来越难当了 面对这个现状 我们要发扬鲁迅 先生 倘能生存 我当然仍要学习 的精神 如华罗庚说 的那样 钻研然后知不足 勇于钻研 找出不足 然后在 学习中明理 在实践中探索 并锲而不舍地坚持下去 教 师提升自身专业素养需从读书做起 要好读书 更要读好 书 那么 读那些书呢 1 读教材 包括研究课程标准 教科书和阅读有关教 学参考资料 钻研课程标准 就是要做到了解教材体系和 内容安排 明确本学科教学目标要求 内容 范围和教学 方法上的要求 钻研教科书是指教师要做到反复钻研 透 彻的掌握教科书的全部内容 包括教科书的编辑意图 组 织结构 以及各章节的重点 难点和关键点 特别是要针 对教材进行深入发掘 融会贯通 达到娴熟运用和融化的 境界 2 读与教材密切相关的书籍 以丰富教学 语文教师 在钻研教材时 要敏锐地发现教材涉及到的一些文章和书 籍 并将这些列为自己和学生的必读内容 如节选课文的 原著 著名作品的赏析 名家名作的手稿 与背景有关的 史书等等 尽量地丰富教材 读厚教材 这种由薄到厚的 过程 既是教师丰富自身文化底蕴的过程 也是教师对教 材不断理解加工的过程 3 阅读经典 以厚实积淀 语文课程承担着培养文学 素养 传递传统文化的重任 要把这一重任完成好 语文 教师理当先读好经典 成为一名通晓古今 学贯中西的文 化学者 4 读与语文教育有关的书 以提高教学技能 有关语 文教育学 语文心理学 语文教材教法和著名教育家的书 都要有计划地阅读 如 叶圣陶语文教育论集 前苏联教 育思想家苏霍姆林斯基 给教师的建议 怎样培养真正 的人 前苏联心理学家 教育科学院院士赞科夫的论著 和教师的谈话 等 除此之外 还要读一些当代语文教 育界 诸子百家 的著作 5 读与提高语文教师综合素养有关的书 以陶冶情操 读史学使人睿智 读美学使人高尚 读哲学使人深刻 读 自然科学让我们的生活更加美好 因此 语文教师要 读哲学 美学 文学 思维科学 文艺理论等一些高品位 的书 一个小学语文教师要实现专业化成长 要成为一个 学者型 研究型 创造型 的教师必须边学习 边教 学 边研究 实现 学教研 三结合 实践证明 一个学 术研究能力强的教师 其教学能力也比较强 究其原因是 因为教师的研究往往是以 行动研究 为主的研究 一个 基层教师为解决教学中的实际问题 查阅文献 请教专家 调查实践 一边教学 一边研究 很快自己的专业就能得 到发展 成为一名学者型教师 课堂是教师专业化成长的 起点 上 好课 的愿望是教师专业化成长的动力源 具 备上好课的本领是教师专业化发展的基础 教师的主要活 动空间在课堂上 教师的职业价值主要体现在课堂上 课 堂教学的质量决定着教师的生