语文人教版六年级下册《我最好的老师》教学设计

21 我最好的老师学习目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。3认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。 4、体会文章一事一理和欲扬先抑的写作手法。课前准备 教师准备生字、新词、重点语句的课件。教学过程一、交流谈话，导入新课1同学们，今天我们认识一位老师，板书课题：我最好的老师。“最”最后一笔是什么？齐读课题。你心目中什么样的老师是最好的老师？形容一下。板书：（ ）的老师那作者心目中，最好的老师是怎样的呢，我们来看一看。2课前导学都完成了吗，我们来检查一下。齐读词语，红色字体的词语不好读，谁能再读一读。编造 破绽 强调 教训 驳倒 论证 权威 糊弄 出人意料 目瞪口呆 饶有趣味 侃侃而谈 读得不错，我们来增加点儿难度，谁来？A h h h糊弄（）糊墙（）糊涂（）B qing qing jing勉强（）强大（）倔强（）C tio tio挑理（）挑战（）挑东西（）二、自主初读感知通过课前预习，同学们一定知道，文中最好的老师是谁？请同学们快速浏览全文，找一找，课文哪里直接写了怀特森先生是我最好的老师这句话？那么怀特森先生是怎样的老师呢？师：请同学们轻声朗读课文14自然段，思考怀特森是怎样的老师？有感触的句子可以在旁边批注一下。师：怀特森是怎样的老师，你从哪里读出来的？（个性，独特，出人意料，糊弄，古怪，气愤，过分、无情、无理取闹，欺骗）读老师的话，傲慢的语气。那么面对这样的老师，学生的反应是(气愤)，从哪里看出来的，指名读，不用说，我们全都气炸了。这算什么测验？怀特森算哪门子老师？齐读，感受到了什么，从哪里感受到的，你读。你会换个说法吗？好不好？齐读。这句话除了两个反问句，还有哪里体现了同学们的气愤？“先生”这个词有怎样的感情色彩？再读一读。师：课文读到这里，同学们有疑问吗？三、自读自悟，合作探究那么我们接着往下读，读一读学习要求默读58自然段，思考：为什么说怀特森先生是他“最好的老师？”边读边勾出依据。小组讨论，交换意见，为什么说怀特森先生是他最好的老师？怎样驳倒刚才的印象，重在依据。师：怀特森是怎样的老师，从哪里读出来的？（教师组织学生就重点内容进行全班读课文，说理解： 冒险，指的是什么，文中哪句话可以作为冒险的注解？饶有趣味迷信，什么意思，换词，同学们，你们知道哪些不迷信书本，不迷信权威的故事。举例子两个铁球同时落地画家和小牧童)。刚才同学们讲的都是科学家们的故事，其实，只要具备不迷信书本，不迷信权威的精神，即便是小学生也会有震惊世界的发现。举个最简单的例子，你们知道蜜蜂是靠什么来发声的吗？出示蜜蜂并不是靠翅膀振动发声。有什么感想？我们回到课文中，所以说，怀特森先生是要让我们明白，板书：（不迷信书本，不迷信权威）。现在作者对怀特森先生是怎样的感情，还是气愤吗？从哪里看出来的。（读最后一段）。作者是怎样认为？师： 怀特森先生虽然让我们得了零分，但仍然是最好的老师是因为 读：他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。师：他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。但仍然是最好的老师是因为读：正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。师：他故意编造“猫猬兽”来糊弄我们，但仍然是最好的老师是因为他让我们懂得读：每一个人都应该具有独立思考和独立判断失误真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。师：他这种无理取闹甚至其骗人的行为，但仍然是最好的老师是因为读：这是一种终身受益的教训。怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。师：所以说，怀特森先生是我（齐读课题），五、总结全文，体会写法师：那么现在，谁能用自己的话说一说文章讲了一件什么事？作者在写作上有所什么特点，板书：一事一理，写人我们原来学过哪些文章通过事写人（晏子、李大钊）师：那么问题来了，同学们看板书，有疑问吗？作者在写事时是不是前后矛盾了？这么写有什么好处（有悬念，有曲折）板书：欲扬先抑，欲扬先抑，是一种人物描写技巧。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。师：老师这有一篇文章，需要同学们课下阅读，进一步体会欲扬先抑写法。 花鸟草虫，凡是上得画的，那原物往往也叫人喜爱。蜜蜂是画家的爱物，我却总不大喜欢。说起来可笑，小时候有一回上树掐海棠花，不想叫蜜蜂蜇了一下，痛得我差点儿跌下来。大人告诉我，蜜蜂轻易不蜇人，准是误以为你要伤害它，才蜇；一蜇，它自己就耗尽了生命，也活不久了。我听了，觉得那蜜蜂可怜，原谅它了。可是从此以后，每逢看见蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，总不怎么舒服。师：接下来作者要写什么？猜一猜。这篇文章是杨朔的荔枝蜜作业：阅读杨朔荔枝蜜，进一步