语文人教版八年级上册借物喻人.doc

借物喻人作文的写作教案教学目标1、通过读课文金色花、荷叶母亲了解借物喻人的写作手法。2、拓展阅读，进一步体会借物喻人手法在文学作品中的运用。3、指导学生运用借物喻人手法进行写作训练。教学重点1、了解并体会借物喻人手法在文学作品中的作用。2、如何运用托物言志手法进行写作。教学难点学生在写作训练中如何运用托物言志手法表情达意。教学课时（共2个课时）教学过程一、读课文，学作文（一）、复习金色花、荷叶母亲的借物喻人的写法。1、阅读金色花探讨以下问题。、作者为什么把“我”想象成一朵金色花？交流点拨：金色花是印度圣树，开金色的碎花，象征圣洁与美丽。作者把“我”想象成一朵金色花，说明“我”对母亲的爱是圣洁的、美丽的。、为什么“我”要变成金色花，又一而再，再而三地不让妈妈知道？交流点拨：因为孩子懂得，母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，所以他想瞒着妈妈，为妈妈做点事。、这篇散文诗讲述的是孩子变成金色花，为母亲所做的几件事和表达的心情，有没有偏离母爱的主题呢？交流点拨：重在探讨孩子的行为与母爱的关系，从孩子的角度来表达母子之爱，孩子的快乐、天真、活泼，正是缘于他淋浴在母爱之中，感受着浓浓的母爱关怀。 小结：“金色花”是一种开金黄色碎花的植物，在印度被称为圣树。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，这与文中孩子三次回报母爱的行为是完全一致的。作者借美丽的圣树上的金色花赞美孩子的可爱，这种写法即是借花喻人。2、阅读荷叶母亲探讨以下问题。、作者看红莲的心情发生了哪些变化？交流点拨：三看红莲：雷雨到来之前的红莲雨打红莲荷叶覆盖的红莲。三种情绪：烦闷不适意不宁的心绪散尽。 “烦闷”是因为半夜的雨让白莲凋谢了，白瓣儿像小船一样散飘在水面上，开得正艳的红莲花会不会遭遇白莲的命运呢？“不适意”的原因是雷雨越下越大，红莲被打得左右欹斜，“我”无法可想。“不宁的心绪散尽”是因为母亲唤我回屋的同时，红莲旁边的大荷叶正倾侧下来覆盖在红莲上面。母亲保护女儿的同时荷叶正保护红莲（暗示母亲像荷叶）。作者为么要从自家院子的莲花写起？因为自家院中雨打红莲，荷叶护莲的情景触动了自己，于是产生了联想，“我”是风吹雨打下的红莲，而母亲是替红莲抵挡风雨的荷叶。写红莲是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，既充满了爱意，又顺理成章地联想到母亲的呵护及关爱，温馨感人。小结：荷叶母亲反映了荷叶与母亲的关系，风雨中，荷叶对红莲的呵护，就好比生活中母亲对孩子的关爱。这里作者正是何借对荷叶的赞美来歌颂母爱的伟大、无私，这也是借花喻人的典型写法。（二）讨论归纳借物喻人类作文的写法1、概念：借物喻人，就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格，是作文中用来表现出、突出中心思想的常用方法。正确运用借物喻人的方法，可使文章立意更深远，表情达意更含蓄，增强了文章的表现力和感染力。2、写作思路指导先写物本身：外形、气质、特点等。再与人相联系：品质、精神、气度等。二、拓展阅读兰 草 小时候，常常遇到一些女孩用“兰”字作名，干吗要用“兰”作名呢?我产生了好奇心，去问父亲。父亲说，兰是一种草，开的花特香，兰草貌似柔弱，但生命力极强，逗人喜爱，因此人们爱用“兰”为女孩子命名，希望她们像兰草一样娴淑温柔，美貌端庄，健康成长。父亲的话我似懂非懂，但产生了想见兰草的愿望。但家乡没有兰草，后来，我上了初中、高中，来到县城，那里也没有兰草。去年九月中旬，我们奉命来到了扒口行洪的小河口镇灾区救灾。行洪区的高处已经露出了水面。少数回归的群众，已在残堤上搭起了临时灾棚，等候着重建家园。为了迎接行洪区中小学生归校，我们急于了解学校的受灾情况。这是一所我十分熟悉的学校：雄伟的教学大楼，整齐的教师宿舍。特别是校园美化，全市有名。四季花香，长年青翠，满园秀色。而现在展现在我们面前的这所学校，除伤痕累累的教学大楼，依然倔强地挺立着，整座校园覆盖在厚厚的淤泥中。露出泥面的柏树、广玉兰、女贞树等，浑身泥土，成了朽木枯枝至于那些名花们，早已杳无踪迹。一片泥沼，满目荒凉，看不到生命的迹象。我心里感到沉甸甸的。就在诅咒洪水的肆虐时，我眼前一亮，忽然发现远处的淤泥堆上，像是谁散落了十分鲜嫩的四季葱苗。远远望去，它们婀娜娇艳，翠润如玉。在这百里泥沼中不可能有四季葱苗!我不顾一切，从没膝深的淤泥中蹚了过去，走近一看，其中竟还有两朵三朵白色的小花。凑上去，一缕淡淡的清香，沁人心脾!我大声叫喊起来：这里有抗御洪水的英雄!同行的校长告诉我们，这堆淤泥下是一个圆形的大花台，周围种的是一圈兰草。淹水前这些兰草叶长不过五寸。竟意想不到，它会在二个多月的滔滔洪水底下，不断地从与日俱增的淤泥中挣出身子，突破了半米多深的淤泥封锁。在洪水退后，群芳寥落，校园一片死寂。独有这兰草、兰花，带着与洪水顽强拼搏后的疲劳与倦色，虽然减少了一些浓绿与浓香，却显得更鲜、更嫩、更加亮丽。我对这具有超强生命力的兰草，不禁肃然起敬。【A】在温柔舒适的花园中，兰草恪守名份，娴静恬淡，默默奉献，丰富人间香与美，从不张扬；【B】在荒山僻谷中，兰草仍然生机勃勃，奋发向上，散发出缕缕清香，不为沦落深山而自弃；【C】在沧海横流，洪水滔天的绝境中，兰草 。 我抬起头来，远远望见守候在残堤上的父老乡亲们，心潮起伏，思绪难平。在父老乡亲的身上，我看到了兰草的秉性秉(bng)性：性格；在兰草的身上，我看到了父老乡亲的希望。1、 解释下面词语的意思。（1）诅咒 （2）与日俱增 2、这篇文章写兰草，着力表现了兰草 的特性。文中有两个词语表达了作者在不同时期对兰草的思想感情，这两个词语是：（小时候） ；（救灾时见了兰草） 。3、第段中画线部分分写树和名花，这对表现兰草起了什么作用？4、“走近一看，其中竟还有两朵三朵白色的小花”中的“竟”，表露了作者发现兰花时怎样的情感？5、第段里画线的句子中用了“顽强拼搏”一词，本段中能具体表现这种精神的语句是 6、第段有两个层次。在下面题目中的横线里各填写一个恰当的词，概括层意。（1）第一层： 兰草。（2）第二层： 兰草。7、第段末画有A、B、C三个分句，请你根据本段的内容，给C句的空缺处补写24个短句，与A、B两个分句构成排比。8、“在父老乡亲的身上，我看到了兰草的秉性；在兰花的身上，我看到了父老乡亲的希望。”这句话对全文内容的表达起什么作用？你怎样理解这句话的含义？9、你喜欢或不喜欢文中的哪句话？请说说理由。三、学生习作与点评叶的奉献刚一出校门，就看见爷爷一个人站在那，脸上贴着一个笑呵呵的“面具”，我知道爷爷来了便马上冲向他那宽大的怀里。而爷爷还是按照惯例把我的书包取下，背在自己身上。 太阳越来越大了，叶儿习惯的挡在了花上面。 写完作业后便睡了，而爷爷看着我那破了个洞的书包，手便忍不住了，他拿出针和线聚精会神的在那个洞上放了一只粉红的小蝴蝶，栩栩如生，却没人想过那是一双多么丑陋的手缝的呀!书包上的洞好了，而他的洞却缝不了了，就像叶儿把虫子都引到它那里去了，花的完美了，而叶却所剩无几了。 第二天，什么都不知道的我背着书包上学去了，到了学校好几个小朋友都围着我，对我说；“哇，好漂亮的书包，你在那买的。“我我也不知道。”我挠着头腼腆的说，可没想到这句话竟让小朋友误会了，放学后吧我围在校门口，一个小女生正挥舞着拳头，向我的脸冲过来，可惜这一切都被爷爷看在眼里，他一跑，手一伸，当在我面前，看我没事后，便把那些人赶走了。之后，我问爷爷：“爷爷，你会一直在以保护我吗？”他蹲下来，摸着我的头说：“当然啦，不信我们拉钩钩。” “嗯！”我笑着说。我们的笑声似乎传遍了整个宇宙。花正开得娇艳，而叶怕有人把它夺走，于是小心把它藏好，不让它受一丁点伤害。 可爷爷失约了，他走了，走得很安详。我打着爷爷的手说：“你这个大骗子，你是小狗。”可他却一点声也没有，雨声笼罩了整个房间。外面下着蒙蒙细雨，本有叶保护着的花湿润了，因为叶已落下，但它化作春泥，又开始了他的新工作教师点评：小作者怀着对爷爷的感念之情