语文人教版六年级下册《桃花心木》

3桃花心木 执教者：彭卫教学时间：2017年3月1日地点：六3班教室听课者：语文组教师及部分行政1理解课文内容，体会种树人种树的方法中蕴含的道理。2抄写对自己有启发的语句。3感悟课文借种树喻育人的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。悟出课文是借种树喻育人。体会课文所蕴含的深刻道理。课文录音、课件。2课时第二课时一、课文导入教师：生活的大海并非永远风平浪静，人生的旅途也绝非平原纵马，永远一路顺风。人的一生总要经历这样或那样的挫折与磨难。在不幸与磨难中，有的人悲观消沉，最后被困难所击倒。而有的人却不甘沉沦，将腰杆挺得更直，从而成为杰出的人才。正如种桃花心木的人不定期地照看桃花心木一样，有的桃花心木在自然界的考验中枯萎了，有的却能长成百年的大树。这节课我们将要欣赏和学习台湾当代名家林清玄的桃花心木。2、 简介桃花心木和作者。3、 听课文录音，初步理解课文，思考：桃花心木是怎样的一种树？画出文中描写树木形状的句子。四、精读课文，加深理解1.练习，填空。2.找出文中体现桃花心木特点的词语。3. 一株仅及膝盖的桃花心木怎么长成树形优美、高大而笔直、优雅自在、勃勃生机的参天大树的呢？（画出有关描述种树人种树的语句） 4.读着读着，你们有什么发现吗？这个高个子种树人种桃花心木和我们通常种花有什么不一样呢？五、产生质疑1.如果这个种树人就生活在你的身边，你发现他是这样种树的，你对他的表现会有什么看法或疑问？(设计意图：让学生由好奇而读文，因读文而发现，因发现而生疑。让学生渐渐走进课文，与文中人物、事件开始初步对话。）2.小结过渡。作者和你们一样，他也是生活中的有心人，当他发现高个子种树人种树有许多奇怪的表现时，心中产生了许多疑问，而且也一股脑儿地向种树人倒了出来。大家找出来。 3.当作者向种树人提疑问时，种树人是怎么回答的呢？请同学们自由朗读课文，把他的话找出来。抓住要点，细细品味。教师：点名某个学生提问“你能不能用一句话给我们介绍一下，这样种树的原因究竟是什么呢？”出示：句1:种树是百年的基业，树木自己要学会在土地里找水源。句2：在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。句3：如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。4. 联系上下文或生活实际想一想:种树人的这些话有道理吗？如果种树人不这样做，又会有怎样的后果呢？5. 师总结：因为种树人来的目的就是让树木适应环境，把很少的养分转化为巨大的能量，经得起风吹雨打的锻炼，学会自己在土地里找水源，深深扎根，茁壮生长。如种树人所愿，现在桃花心木也不会枯萎了，说明他种树成功了。六、研读课文，提升认识1学到这儿，你们还觉得种树人这样种树是不懂关爱、不知规律吗？此时，你们想对他说些什么呢？2从给树苗浇水这件事中，作者联想到了什么?（1）在不确定中生活是怎样的生活？（2）在不确定中生活的人会有什么收获？3在确定中