角的度量案例分析

角的度量角的度量 的教学案例的教学案例 一 一 教学设计意图教学设计意图 1 1 教学目标的制定 教学目标的制定 教学目标是教学的出发点和归宿 它的正确制订和达成 是衡量课好坏 的主要尺度 所以这节课的教学目标我是从 知识与技能 过程与方法 情 感 态度与价值观 这三个维度来制定的 知识与技能目标 认识量角器的 构造 知道读量角器的度数的方法 并会用量角器正确地度量角 过程与方 法目标 通过观察量角器 提出问题 并解决问题 归纳出度量发发 从而 来培养学生观察 动手操作及概括能力 态度与价值观目标 使学生感到角 度在国防 体育等方面的重要性 调动学生学习的兴趣 并且激发学生的求 知欲望 这三个目标的指定体现了新课程 以学生发展为本 的价值追求 2 2 教学策略与方法 合作探究模式 教学策略与方法 合作探究模式 合作探究模式是分小组 通过生生合作 师生合作 共同探究解决方法 来进行教学的 它既能把学习的主动权交给学生 又能培养学生探索规律的 能力和解决问题的能力 但也不是随便运用 合作探究法也不是走走形式而 已 对什么时候讨论很有讲究 凡是学生能独立思考的 就放手让学生自己 获得 凡是能通过小组合作解决的问题 就通过班级适当交流取得共识 当 学生独立思考 合作学习都不能很好解决时 教师再适时指导 点拨 在本节课我设计了 3 次小组合作探究 1 请学生观察量角器 并与组员 交流一下 你看到些什么 2 学生自己偿试度量角 并交流度量方法 3 自己归纳出度量角度的方法 这样的设计是注重培养学生收集信息和处理信 息能力 培养学生独立思考能力 探究能力 概括归纳能力和学生之间的合 作精神 3 3 预设情况 预设情况 我预计学生观察量角器后可能提出这些问题 量角器为什么是半圆形的 为什么会有内圈 外圈刻度 为什么上面有那么多刻度线 中心点 零度刻 度线有什么用 量角器是怎么样来量角度的 这些问题正是这节课的教学关 键 通过这些问题的解决 学生就掌握了度量角的方法 二 二 教学过程教学过程 一 引入 一 引入 1 视频播放 神舟六号发射 问 有谁知道神舟六号的发射角度是多少 师 发射角度是 42 4 因为神舟六号的着陆场就位于 42 4 度左右 这样 飞船每次经过 42 4 度时 就通过着陆场 使飞船每天至少有一次返回的机会 这说明角度在火箭发射上起着至关重要的作用 2 师 除了在航天技术上 在建筑业 角度同样不容忽视 多媒体 演示 意大利举世闻名的比萨塔原来的倾斜角 1 5 度 现在却倾斜了 5 5 度 面临着倒塌的危险 工程师们提出了 拯救比萨斜塔 的口号 3 就连平时投实心球 也有一个投掷角度 今天我们就来学习角的度 量 出示课题 角的度量 二 认识量角器 二 认识量角器 1 师 度量角的工具是什么呢 出示实物 量角器 就是 量角器 板书 工具 量角器 2 师 请大家观察量角器 并与组员交流一下 你看到些什么 学生小组交流 师 请小组派代表来汇报观察结果 生 1 我看到了有刻度 都是数字 生 2 量角器的形状是半圆形的 有很多线 师 这叫做刻度线 生 3 最下面有中心点 师 对 这个相交的点 就是中心点 还有这条刻度线叫做零刻度线 这很 重要 生 4 都是有 0 180 但是方向是反的 随着学生汇报 教师在电脑中演示 3 师 通过观察以后 你还想知道什么 生 1 我想知道量角器是怎么样来量角度的 生 2 为什么上面有那么多刻度线 生 3 我们还想了解量角器为什么是半圆形的 生 4 中心点有什么用 生 5 零度刻度线有什么用 生 6 为什么会有内圈 外圈刻度 4 师 那下面我们就来解决这些问题 先来解决量角器为什么是半圆 的 上节课我们已经知道一个圆周被分成 360 等份 每一分所对的角是 1 在航海 航空等方面都需要用它来确定方位的 而我们小学生平时测量的角 大都小于 180 所以只取它的一半 180 做成量角器 先来看量角器上的 10 每一小格所对的角就是 1 度 师分别出示 60 100 40 140 使学生知道中心点 零刻度线 内圈 外圈都有些什么用 三 角的度量方法 三 角的度量方法 ABC 请大家试着量一量它的角度 1 师 请看练习纸的第一题 出示 学生实践操作 相互交流度量方法 2 师 哪个小组先上来量 生 1 我们小组先把量角器的中心点对正 O 点 然后 转动量角器 使零 度刻度线对准一条边 OB 然后再看 OA 边对准的数字 我们的答案是 50 师 还有其他方法吗 那再请一个小组上来量 生 2 我们把量角器放平 对齐中心点 再看角的两条边所对的刻度 可 以把外圈的 130 80 50 生 3 我先把量角器的中心点与角的顶点重合 然后 转动量角器 使零 度刻度线对准 OA 边 然后再看另一条边 OB 对准的刻度 是内圈的 50 师 大家都量得很好 3 师 下面请大家来归纳出度量角的方法 小组先讨论讨论 再写在纸 上 生讨论 师 哪个小组先来汇报 生汇报 我们小组讨论出的结果是 先把顶点与中心点对齐 再把一条 边与零度刻度线对齐 最后是看另一条边所对的刻度 师 你认为哪个小组的归纳得好 四 巩固新知 深化结论 四 巩固新知 深化结论 1 师 知道了量角器的量角的方法 接下来做第二大部分的练习 共有 三道 生独立度量 教师巡视 一位学生看错内 外圈 读成 110 生 3 的边太短了 看不清楚 师 我们可以想什么方法来准确知道它的度数 生 把一条边延伸一下 就看清楚了 师 用这位同学想的办法来量一量 生 3 是 83 生 我不用延长 因为延长时会有误差 所以我用一把尺 沿着这条边 放 看它对准的是 83 就可以了 2 师 如果这个角被磨损了 怎么才能知道它原来的角度 大家讨论一