苏教版六年级品德与社会下册教案 科学技术的喜与忧二.doc

科学技术的喜与忧二课前准备1、收集科技产品带来的环境污染的有关资料。2、准备原子弹爆炸后的情景的音像资料。4、准备核电站的图片资料。5、教师准备克隆人的漫画或者其他图片资料。请学生收集克隆技术的有关资料。导入师：同学们，大家看过有关机器人的电影吗？有说说你看过的有哪些片吗？师：这些影片都讲了些什么？教师总结：看来大家对这类影片还蛮感兴趣的，这些影片大多都是讲科技的发展使机器人具有超凡的智能，在未来要征服了人类，甚至要毁灭地球。虽然这些影片是科幻片，内容都是虚构的，但也反映了人类对科学技术的担忧，看来，科学技术也有让人烦恼的一面啊。教学互动一1、教师请学生感情地朗读课本中暑假真长的材料。2、教师让学生体会韩乐同学的感受，说一说你是怎样度过暑假的，是不是也和韩乐一样感到寂寞。3、教师告诉学生长时间在家里看电视，上网不利于身以健康。建议学生多到户外，接触大自然、感受大自然。教学互动二1、教师请学生谈谈现在生活水平提高了，医疗水平也提高了，但为什么得癌症的人却比以前多了。2、教师请学生根据收集的资料说说化肥、农药、汽车、建筑材料等科技产品对环境造成了哪些污染，给人们带来了怎样的危害。3、请学生说说除了上述的科技产品以外，还有哪些也会对环境造成危害。教学互动三1、教师请学生以科学家理查德?费曼的口吻朗读科学的价值。请学生说说理查德?费曼为什么会有这样的担忧，他是“杞人忧天”吗？2、教师播放原子弹爆炸后的情景录像材料。3、请学生有感情地朗读“广岛就像一股烟似的眨眼间就消失了”。4、向学生展示受到贫铀弹辐射的伊拉克儿童的照片。5、请学生谈谈如果发生核战争会给人类带来哪些灾难。6、教师有感情地朗读英国诗人拜伦黑暗中的一段诗句：我做了一个梦，又不全是梦；明媚的太阳突然无影无踪，黯然失色的群星在漆黑的茫茫宇宙中游荡，冰冷昏暗的地球虚悬在没有月色的天空。黎明来而复去，白昼从不降临；人们在恐惧和孤寂中冷漠无情，亿万颗凄凉的心都在为自己的祈祷光明。师：这种景象可怕吗？这段诗句是一名科学家在描述“核冬天”来临时的景像所引用的。7、教师给学生介绍何谓“核冬天”，它会给地球带来怎样的灾难。8、师：既然核武器这样可怕，为什么那么多的国家还渴望拥有它呢？应不应该全面禁止生产和彻底销毁核武器呢，请学生谈谈，对待核武器应该持怎样的态度？9、教师向学生展示核电站的图片。10、师：核武器具有那么大的杀伤力是利用了核能，而我们所看到的这些核电站也是利用了核能，它们的不同之处就在：核武器会给人们带来灾难，造成生灵涂炭，而核电站为人们提供了电能，为人类造福。教学互动四教师给大家展示“克隆人”的笑话图片。（出示课件）师：看到旁边又冒出了另一个自己，小婴儿也不知所措了，“哦，上帝啊，我被克隆了!”师：克隆技术到底带给我们的是喜还是忧呢？1、教师请学生看课本中的第一只克隆羊“多利”的图片，向学生简要介绍克隆技术及其发展。请学生根据收集的资料说说克隆技术在哪些方面可以为人类造福。2、师：虽然克隆技术在很多方面造福人类，但有人设想甚至尝试克隆人，却引发了世界范围内的讨论。请学生朗读“夏娃”诞生。师：看来克隆人的可能性越来越大了，你赞成克隆人还是反对克隆人呢？请学生互相交流。3、组织“要不要克隆人”的辩论会。师：这次的辩论会上，双方同学都表现得很好，都能有理有据地表明了各自的观点，通过这次的辩论，大家应该认识到，克隆人的出现将会给人们带来很多的麻烦，我们应该反对克隆人，但是同时，我们应支持冶疗性的克隆研究，并加强对治疗性克隆研究的管理和控制，确保人类的尊严和国际公认的生命伦理原则不受损害。4、教师向学生展示漫画克隆人请学生朗读“联合国通过禁止克隆人宣言”。全班同学合作，写一封“反对克隆人”的倡议书，并在课后贴在班级墙报中。结束过程1、师：看来科学技术带来的烦恼还不少呢，同学们想想还有哪些科学技术会给人们带来烦恼，下节课我们将继续讨论。2、教师在布置学生收集有关克隆技术的资料，准备辩论会。结束过程师：伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：科学是一种强有力的工具，怎样用它