语文人教版六年级下册真理诞生于一百个问号之后教学设计

真理诞生于一百个问号之后教学设计学情分析：学生在小学阶段接触议论文较少，本课学习中，要充分发挥教师的点拨与指导作用，引导学生阅读议论文。首先明确中心观点“真理诞生于一百个问号之后”；进而学习作者是怎样论证这一观点的，通过阅读三个具体事例，懂得运用具体事例来说明论点的方法；最后，进行仿写练习，学习用具体事例来说明观点的写法。教学目标：1会写5个生字，正确读写“诞生、洗澡、机械、玫瑰、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。2能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。3理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。教学重难点：1、能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。2、了解议论文的形式，学习课文用具体典型事例说明观点的方法。第一课时课时目标：1、检查预习生字词情况，能说出“司空见惯，知微见著”的意思。2、把课文读通读顺。3、说出文章内容，给课文分三部分，说出段意。教学重难点：说出文章内容，知道三部分是按什么顺序写的。一、谈话导入1、同学们， 今天我们来学习一篇课文真理诞生于一百个问号之后。谁能说说自己对“真理”二字的理解？对，真理就是真实的道理。这真实的道理为什么要经过那么多次的问号之后才能获得呢？我们来看课文。二、初读课文，学习生字词1、自由读课文。2、检查生字词预习情况。指读，正音，解词。读生字及组词：诞生、洗澡、机械、玫瑰、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语；说出司空见惯、见微知著的意思3、指名轮读课文，要求正确、流利。三、浏览课文，理清条理1、作者通过这篇文章要说明一个什么观点？2、作者用哪些事例来说明自己的观点？3、作者是按什么顺序写的？板书：真理诞生于一百个问号之后 提出观点证明观点总结观点四、作业1、熟读课文2、抄写新词第二课时课时目标：1、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的句子。2、说说几个几个句子的含义；讨论交流凡事多问几个为什么的重要性。3、说说用事例；说明道理的写法。教学重难点：说出句子含义；用具体事例说明观点的写作方法。一、 复习引入1、 说说作者是按什么顺序写的？2、导入：这节课我们继续学习第20课，这篇课文和我们以往学过的课文很不一样，以往我们学过的课文多数是写人，写事，写景，状物，而这篇课文写的是作者的观点。通过上节课的学习，我们已经知道了这篇文章中作者提出了一个什么观点。作者在提出这个观点之后是怎么解释这个观点的？（1）指名回答。（2）联系实际，故事引入。司空见惯的意思是什么？生活中哪些事情你们已经司空见惯了？（3）这里的“？”和“！”分别表示什么？ （“？”表示对这些司空见惯的现象产生了疑问；“！”表示经过不断的探索，终于发现了真理。 “！”表示最终找到的真理。把“？”拉直变成“！”的意思就是解决了许多问题，找到了答案，发现了真理。）（4）但是在表达上有什么不同？（直观形象，让别人印象深刻。）（5）带上理解，一起再读一读这个语句。二、学习事例，体会内涵。1、作者用什么来证明这是一个真理呢？请你认真默读课文，尝试完成表格。2、交流，完成表格。人物司空见惯的现象“？”“！”谢皮罗洗澡水的漩涡为什么水的漩涡总是朝逆时针方向旋转？水的漩涡的旋转方向与地球的自转有关。波义耳紫罗兰的变色这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这对化学研究有什么样的意义？发明了酸碱试纸奥地利医生睡觉时眼珠的转动眼珠转动会不会与做梦有关呢？会是什么关系呢？当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦。3、这三个事例有相同之处，那就是都是从生活中细小的、司空见惯的现象中找到了真理。你也能举出这样的事例吗？看来真理就在我们的身边。老师想问一问，你发现了真理吗?为什么我们很多人都不能发现真理，这就说明真理的发现也是有条件的，那么科学家们凭借着什么在这漫漫的科学长途中寻找到真理的呢?（1）科学家：敏感地发现问题、不断地追问 你是从透过事例中的语言文字体会到的？（谢皮罗教授敏锐地注意到；波义耳立即敏感地意识到；那位奥地利医生是感到很奇怪，连忙叫醒儿子。这些词语中可以看出他们都具有敏锐的观察力，很善于从小的地方看出大的问题的。）课件出示，指导朗读。注意读好“敏感、敏锐、很奇怪、连忙”等重点词，读好一个个问号。（2）科学家：不断探索分别说说你从哪儿看出来的？（谢皮罗教授紧紧抓住问号不放，进行了反复的实验和研究；波义耳呢，对一连串的问题，进行了许多次的实验；那位奥地利医生带着一连串的疑问，以儿子、妻子、邻居为实验对象，进行了反复的观察实验。他们都是反复试验才得出结论的。）课件出示，抓住“紧紧抓住”、“反复”、“许多次的实验”、“反复的观察实验”体会科学家的探索精神。并指导朗读。4、所以作者用了三个事例来证明自己的观点“真理诞生于一百个问号之后”，又作了一个小结。（1）课件出示第六自然段。齐读。（2） “打破砂锅问到底”的人是什么样的人？（不断发问、追根求源、）（3）文中哪些是“发现”？哪些是“发明”？发现和发明有什么不同？（4）对啊！发明是一种创造，而做出重大科学贡献的创造才称得上“成就”。发现、发明、创造、成就，这四个词语表明了科学贡献的层次和大小。一起再读一读这个语句。三、探究结论，揭示含义1、经过事例论证，最后得出了一个什么结论呢？请你读一读最后两个自然段。2、自由朗读后，一生读倒数第二自然段这一段告诉你，“发现真理”难不难？何以见得？（ “科学并不神秘，真理并不遥远”，说明要发现真理并不像我们说的那么难。只要就，这个句子也说明发现这里其实不太难。）3、往下读！生读最后一个自然段。这一段告诉你，“发现真理”容易不容易？为什么？（不容易。因为这里说“见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的”，就是发现真理的能力很难具备的。 “决不是坐等可以等来的”说明发现真理不是那么容易的，是要付出努力的。“只能给”就是一般的人是不可能发现真理的，是不容易的。）4、对比这两段话，你发现了什么？（这两段话的意思是矛盾的，一段说发现这里并不难，一段说发现真理并不易。）作者最后下了这样一个看似自相矛盾的结论，他想干什么呀？（科学发现并不难，也不易，关键在于见微知著，善于发问，不断探索，善于独立思考，具有锲而不舍的精神。）四、点明写法，随文练笔。1、课文学完了，我们来看一看这篇课文在写法上有什么特点？（先开门见山地提出观点；再用三个事例证明观点，