语文人教版六年级下册《凡卡》教学设计

凡卡教学设计凡卡是人教版小学语文六年级下册的一片精读课文，这一单元的课文要求学生了解外国知名作家的一些作品，能够对作者笔下不幸人物有自己的感触和理解。凡卡这篇课文主要以主人公凡卡给爷爷写信为主线，穿插叙述凡卡回忆和爷爷共同度过的美好生活，从而让学生体会到凡卡现在生活的不幸。产生对主人公的深刻同情。我在预习和第一课时中主要解决了生字词和凡卡写信的内容，通过对凡卡写信内容的学习，引导学生了解到凡卡学徒生活的悲惨觉痛苦。第二课时，我将从回忆往事着手，通过朗读和对比，感受往事的美好及凡卡回忆时的快乐心情，从而反衬出现实的残酷。一下是我对第二课时的教学设计。凡卡第二课时一、 复习导入，引出课题同学们，你们还记得凡卡吗？通过上节课的学习，我们知道了，凡卡是在给他的爷爷写信，信中写了什么内容呢？（生答上节课所学信中的内容）。设计意图：复习式导入，带领学生回顾上节课的内容，以便与本节课做一个很好串联，款苏引导学生入情入境。二、 初读感知，了解文意课文仅仅写了凡卡给爷爷写信吗？还写了什么内容，快速浏览课文，在文章中画出来。用小标题对各部分内容进行归纳总结。（学生可以通过浏览、归纳、总结，得出除了写信的部分，还写了凡卡对往事的回忆，包括爷爷守夜、乡村雪夜和与爷爷一起砍圣诞树等美好的事情。）设计意图：在对文章进行细致的讲解之前，先请学生通过快速浏览、小标题的形式对文章大致有个了解，便于精读时更好地感悟品读。三、 感情朗读，体会心情凡卡在回忆这些往事时的心情是怎样的？你们又是从哪些地方读出来的呢？请大家默读回忆部分，读完之后先进行小组进行讨论，在进行全班交流。1、“他想起到树林里去砍圣诞树的总是爷爷，爷爷总是带着他去。多么快乐的日子啊！冻了的山林喳喳地响，爷爷冷得吭吭地咳，他也跟着吭吭地咳”通过抓住“多么快乐的日子啊！”这句感叹句，体会凡卡对过往生活直接表达出的回忆和向往。“他也跟着吭吭地咳”并不是凡卡病了，而是反映出他的活泼调皮，因为跟着最亲爱的爷爷，所以即使环境在恶劣，天气再冷，都能展现自身的天真童趣来。2、“要砍圣诞树了，爷爷先抽一斗烟，再吸一阵子鼻烟，还跟冻僵的小凡卡逗笑一会儿”“冻僵”能够反映出天气的寒冷，凡卡的衣衫单薄，但在这样的环境下，还能与爷爷“逗笑”，可见往事多么美好。3、“忽然不知从什么地方跳出一只野兔来，箭一样地窜过雪堆。爷爷不由得叫起来：逮住它，逮住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼！”从“跳”、“箭”、“窜”等词语中可见当时的气氛十分紧张，爷爷的几声大叫又能反映出气氛的活泼快乐。4、“天气真好，晴朗，一丝风也没有，干冷干冷的。那是没有月亮的夜晚，可是整个村子白房顶啦，烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦，披着浓霜一身银白的树木啦，雪堆啦，全看得见。天空撒满了快活的眨着眼睛的星星，天河显得很清楚，仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了似的”一切景语皆情语，在凡卡眼中，贫穷的乡下雪夜能够变得如此之美，全在凡卡心情很美，因为有了开心快乐的心情，眼中的景物自然美好起来。设计意图：在文章中，这四句最能够反应凡卡回忆往事的心情。从这些语言里，学生都能够读出凡卡在回忆往事时的心情是开心、快乐的。所以在教学中，这三句话是重点要精读评讲的部分，当然，老师的讲只是引导，更多的应该是学生从朗读中自己体会感悟。所以我在教学中更注重的引导学生通过有感情地朗读来感悟句子，只有加注感情地朗读，才能读出文章所表达的感情。同时，这几处的品读，也有利于学生理解对比带来的效果，因为往事的开心快乐的，所以现实生活就显得更加糟糕痛苦。为接下来的学习做好了铺垫。四、 内容总结，引出对比对上节课学习凡卡写信的内容再次进行回顾总结，再对本节课所学内容进行总结，按顺序在PPT上进行展示，引出插叙的手法，在通过对比，了解插叙在文章中的作用。引导学生更进一步地感受凡卡回忆生活的美好和现实生活的痛苦。设计意图：边总结边按顺序展示，插叙的手法一目了然。文章写凡卡写信的同时叙述凡卡美好的回忆，学生很容易就能够找出两部分内容的对比，从朗读中自然地就能体会到凡卡两种生活的不同。，突出凡卡学徒生活的悲惨、痛苦和热切盼望爷爷接他回家的急迫心情。五、 拓展练习，感悟提升课文以凡卡睡着梦见爷爷在炕上坐着读他的信结束，给读者留下无尽的想象空间。多么美好的梦呀，但梦终归是要醒的，凡卡醒来会发生什么事呢？他的人生又会是怎样的呢？请大家发挥想象，动笔写一写。在进行全班交流。设计意图：这样设计作业有两个目的。一是