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文档简介

第七课时用计算器探索规律 教学内容教材第29页例10。教学目标：知识与技能1.学会用计算机探索规律。2.会根据发现的规律写商。过程与方法经历计算机探索规律的过程，体验探究发现、比较分析的学习方法。情感态度与价值观在学习活动中，体验数学知识的奥妙和魅力，激发学生学习的兴趣。教学重难点重点：运用计算器计算，发现算式的规律。难点：运用规律直接写出商。教具、学具准备：教学小黑板。教学过程：一、情境引入：1.（游戏-“猜数字”）下面我们用计算器来玩一个“猜数字”的游戏。从19这九个数字中选一个你最喜欢的想在心里，别说出来。比如我最喜欢数字2，就在计算器上一连输入9个“2”，然后把它除以“12345679”。除完以后你只要把结果告诉我，我很快就能知道你最喜欢的数字是几。大家信不信？2、师：同学们知道诀窍在哪了吗？玩过之后，你有什么收获吗？今天，我们还将利用计算器去探索更多的有趣的神奇的数学规律，有兴趣吗？（板书课题）二、新知探索1、小组内个人展示学生独立自学书本第29页例102、 小组内交流答案并互相说说是怎么想的。要求学生要优生教学困生，学困生要请教差生。师：相信每一位同学所得出的答案都有自己的想法，请把你的想法在小组内交流吧，把不明白的弄明白（小组内交流，师收集相关信息。）3、分小组在指定的黑板上进行板演。强调全组人员参与。在交流后，指定小组进行有针对性的板演，全组参与。4、 全班分组展示。结合学生的发言进行适时的知识冲突，突出学习目标。111=0.0909 211=0.1818 311=0.2727 411=0.3636 511=0.4545根据算式和结果，说说有什么发现？学生可能会回答出：商是循环小数下一题结果是上一题的2倍循环节都是9的倍数不计算，用发现的规律直接写出后几题的商。你是怎么想的？根据什么来写的商？再用计算器验证。5、 小结：一旦发现规律，就可以运用规律解决问题。三、拓展延伸1、数字宝塔P29“做一做”学生用计算器计算前4题，试着写出后2题的积。2、寻找奥秘P31第7题学生用计算器计算前3题，直接写出后3题的得数。3、考考你的眼力！P31第8题学生不计算，运用规律直接填出得数。四、作业
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