播种习惯 收获成功

播种播种习惯习惯 收收获获成功成功 好习惯成就美好人生 是我校办学理念 利用这次业务学习时间 我就学习 习惯养成方面的一些信息同大家进行交流 分享 一 低年一 低年级级学学习习惯习习惯的培养的培养 明确要求 明确要求 规规定定动动作 从作 从细节细节做起 做起 一 课前课后讲规则 课前要求 上课铃声响 急走进课堂 有序不打闹 快速静息好 怎样才叫静 息好 阮海燕老师对学生做了更具体的要求 左胳膊一律在下 右胳膊在上 右耳 朵贴在右胳膊上 微闭双眼 静等上课 真正把静息习惯落到实处 落到细处 课后要求 凳子轻轻桌下藏 书本放在桌中央 左上角或右上角 固定位置 铅笔橡皮斗中放 放学时李芳老师这样要求 放学铃声响 整理书包忙 动作轻 又快 嘴巴紧闭上 二 坐站有相显素养 1 坐姿 文雅端正 自然大方 听 头正 身直 臂开 足安 写 头正 身直 臂开 足安 一拳 一尺 一寸 读 朗读 头正 身直 端书 书与课桌成 60 度夹角 眼离书本一尺远 默读 头正 身直 书平放 眼离书本一尺远 2 站姿 端正挺拔 舒展大方 读 站直 端书 左手托书脊 右手执书角 眼离书本一尺远 答 站直 手自然下垂 眼睛平视 三 举手放手轻又快 1 举手 左手平放于桌面 右手举起 五指并拢 大 小臂成直角或伸直胳 膊 2 放手 右手轻快落下 放至左胳膊上 四 执笔方法 执笔 以腕骨作支点 食指在前 拇指在后 虎口呈圆形 为了便于操 作 一年级老师还自编儿歌 拇指食指不相连 笔杆靠在虎口间 一尺一拳和一寸 正确姿势记心间 有了这样明细的要求 学生才会知道应该怎么做才是规范的 才会对学生有 具体的指导作用 才能使空洞的习惯真正落到实处 经过反复训练 最后养成习 惯 二 中高年二 中高年级级段学段学习习惯习习惯及方式的培养及方式的培养 知其法知其法 乐乐其行其行 一 一 积积极极动脑动脑 认认真听真听讲讲 培养学生积极动脑 认真听讲的习惯 使学生会听 会看 会想 会说 会听 要听得入耳 如果听而不闻 等于没听 李虹老师要求学生听讲时做到 边听边想边记忆 不仅要听老师的讲解 更要倾听同学们的发言 要能听出别人 发言中的问题 会看 主要是培养学生的观察能力和观察习惯 首先要给学生观察权 不要让 老师好心的 讲 取代学生的 看 孙黎军老师做到 凡是学生能够通过看就能掌 握的东西 他一定少讲或不讲 引导学生有意识地看 同时要求看时集中精力 并对表现好的学生或小组及时给予肯定和鼓励 会想 首先要肯想 每提一个问题 朱丽萍老师要求学生人人都必须进行思考 立刻去想 准备回答 对于不回答或答不上来 也要把问题重述一遍 说出自己 是怎么想的 想到哪儿了 朱老师再有的放矢的进行点拔 使学生接着去想 同 时对学生进行及时有效的评价 会说 听 看 想都要通过 说 这一关来点破 语言是思维的结果 要说就得 去想 想的出 就得认真听 仔细看 抓住会说 能促进前者三会 这方面弋光辉 老师有几点做法十分可取 第一 他有意识训练学生大声发言 并看谁的声音最 响亮 最有气魄 最有精神 第二 经常让学生说想法 弋老师在课堂上会给每个 学生说出自己 想法 的机会 可以单独说 三两人互相说 还可以分组说 第三 要求学生用数学语言进行表达 他要求学生根据教材中的定义 概念 法则 性 质等数学用语 简明 准确 完整的回答问题 对于学生能说的 他决不插嘴 即 使学生说错也不要紧 他会及时给予点拨 纠正 鼓励 二 二 博学善思博学善思 不懂就不懂就问问 学以思为贵 爱因斯坦说 学习知识要善于思考 思考 再思考 我就是靠 这个学习方法成为科学家的 凡是有成就的人都善于思索 都有好思的习惯 思考可以使大脑变得更灵活 举一反三 触类旁通 才能把知识学活 用活 现在 一些学生一遇到困难 往往不肯动脑思考 只是一味向同学求助或向教师寻求答 案 面对这种情况 郭萍老师从不代孩子解答难题 而是要用坚定的神色鼓励他 们动脑思考 用热情的语言激励孩子攻克难关 假使鼓劲还不行 郭老师会给学 生指条思路 根据学生所提的问题教给他们思维的方法 有意识的培养学生的用 脑习惯 提高他们学习兴趣 学问 学问 既要学 更要问 每当学生遇到不懂的地方 史金枝教师总是鼓 励他们找出原因 并指导学生随时把问题记录下来 以便向老师或同学请教 关 于问题的提出 史老师让学生懂得 凡是向别人提出的问题 应该是自己通过努 力尝试而终究解决不了的 而且问题要有一定的质量 翻开书本就能解决的 最 好自己解决 有些疑难问题 如果自己有尝试性答案 带着答案去请教 其收获 会更大 三 勤于三 勤于阅读阅读 自自觉觉学学习习 课本是无声的老师 是学生获得知识的主要来源 因此 指导学生要认真阅 读文本 坚持课前阅读 课内阅读 课后阅读 养成预习和复习的习惯 课前阅读 指课前预习 特别是每一单元 每一课的新授课 教师要引导学生 进行质疑 以便让学生带着问题去听 去想 李志贤老师则会根据教材内容给学 生出示有兴趣的探索性的题目 让学生到书中去找去读 李老师还将学生的预习 列入教师的备课 把预习布置成作业 要求学生在预习中对不懂或自己认为较难 理解的地方做上标记 并在上课前 2 分钟进行 给学生交流 探讨的机会 坚持 一段时间后 学生课前预习的习惯自然养成 课内阅读 指学生在教师的指导下 有要求有反馈的阅读课本 也是教给学生 学习方法 培养学生能力的主要途径 教师要注意引导学生抓住课本的主要内容 和重难点 畅所欲言 各抒己见 以提高学生课内阅读的兴趣 课后阅读 指课后复习 使学生养成边看课本边整理所学知识的习惯 徐雯 老师要求学生把每一单元学过的知识进行归类 整理 练习写简短的复习提纲或 笔记 并在一定时期内选择好的笔记组织传阅 进行评议 有效的调动学生自学 的积极性 四 四 审题审题仔仔细细 做做题认题认真真 审题是正确解题的关键 学生在解题中出现的诸多问题或错误 往往并非缺 少必要的知识 而是缺少必要的习惯和审题技巧 要提高作业的正确率 必须下 功夫培养学生认真审题的习惯 王平老师在每次测验或试卷分析的时候 都有目 的 有计划坚持不懈地引导学生练习审题 比如王师在课堂上讲解例题时 会先让学 生自己阅读题目内容 给他们一定的时间独立地从题目中获取数学信息 了解需要求的问题 是什么 而不要使他们过分依赖老师的分析讲解 课堂上给学生充足的时间 让他们去思考 久而久之 学生在独立解题时 也就会自然而然地主动观察 分析 自觉养成仔细审题 勤于 思考的良好学习习惯 而在解题时 王老师则要求学生书写认真 卷面要整洁 格式 要规范 即使做算草也要像正式答案一样 竖式排列有序 做到算草不草 使学 生养成认真仔细的习惯 同时要求每做一题都要进行验算 验算理 验方法 验 计算 做到一步一回 头 争取一次成功 大大提高学习效率 有人说 儿童的心田是一块神奇的土地 播种了一种思想 便会有行为的收 获 播种了