小学语文人教2001版四年级下册《和我们一样享受春天》

课题课题16 和我们一样享受春天 学校学校石泉县城关镇中心小学 科目科目语文年级年级四年级上课教师上课教师王思思 课型课型新授课课时课时第一课时 一 教材内容分析一 教材内容分析 这是一首呼唤和平的诗 它以一个孩子的视角 揭示了战争给自然世界带来的种种不安 宁 发出对和平的呼唤 全诗共五个小节 可以分为两个部分 第一部分 第一至第四小节 描述了战争给自然 世界带来的种种不安宁 第二部分 第五小节 发出祈盼 让战火中的孩子和我们一样在鲜 花中读书 一同享受春天的美好 诗歌富有感染力 作者抓住自然界人们熟知的景物 大海 沙漠 夜空 草地 将其 原有的美好与宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比 并发出痛心的疑问 这究竟是为 什么 并在前四节的结尾重复了这样的疑问 这就使人感到 这不仅仅是疑问了 更是一种 对战争的控诉 一种对战争的抗议 最后一节的希望与祈盼 更是让人揪心 虽然仅仅只是 一张平稳的课桌 一间洁白的教室 如果没有和平 连人类生存最基本的要求都是空想 维 护和平 制止战争 这是世界人民共同的心愿 选编这篇课文的目的是激发学生憎恨战争 维护和平的情感 理解诗句 体会诗人表达 的情感是本课教学的重点 二 教学目标二 教学目标 1 认识 蔚 弋 等四个生字 2 通过正确 流利 有感情地朗读全诗 通过抓关键词句想象画面 理解诗 句 体会诗人表达的憎恨战争 维护和平的情感 三 教学重难点三 教学重难点 重点 重点 通过抓关键词句想象画面 理解诗句 体会诗人表达的情感 难点 难点 通过抓关键词句想象画面 理解诗句 体会诗人表达的情感 四 教法 学法四 教法 学法 读是理解诗句的基本手段 在教学中我采用自由读 指名读 师生合作读 齐读 配乐 读等方式让学生在反复诵读中体会诗歌的情感 在读的同时我将读 想 说 写有机的结合起 来 体会诗人表达的憎恨战争 维护和平的情感 五 教学准备五 教学准备 PPT 六 教学过程六 教学过程 一 谈话导入 1 说到春天 你会想到哪些词语呢 过渡语 春天是美好的 今天让我们一起学习一首关于春天的诗歌 大家一起读课题 设计意图 激发学生学习的愿望 让生的的思维调动起来 使他们积极投入学习中 二 初读诗歌 读通诗歌 PPT 出示自学指导一 自由朗读诗歌 读准字音 读通句子 标清诗歌的节数 过渡语 同学们的朗朗读书声渐渐停下 想必是读完了 那么 有没有人愿意为我们展示一下 指名学生一节一节读 并随时正音 齐读 三 想像阅读 感悟诗情 1 过渡语 诗歌读通顺了 我们更要读出味道 怎样才能读出味道呢 就是想像画面去 读 读着 读着 你仿佛看到什么 Ppt 出示 蔚蓝色的大海 是海鸥们的乐园 金黄色的沙漠 是蜥蜴和甲虫的天下 蓝得发黑的夜空 属于星星和月亮 绿茵茵的草地 滚动着欢乐的足球 指名学生回答 2 过渡语 多么美丽和欢乐的画面啊 但我们书上的诗歌和老师 PPT 上的这几句有不同 之处 你发现什么不同么 3 师出示 蔚蓝色的大海 本来是海鸥们的乐园 金黄色的沙漠 本来是蜥蜴和甲虫的天下 蓝得发 黑的夜空 本来属于星星和月亮 绿茵茵的草地 本该滚动着欢乐的足球 本是 本该 说明什么 以前是这样的 现在不是了 还有哪个词告诉了你 可是 过渡 美好的画面消失了 你的心情又是怎样的呢 请同学们带着这样的心情读读这几句 自己练读 展示 齐读 4 过渡语 美好的画面是被什么破坏的 武器 默读一至四节 想象战争来临后的画面 依次出示前四节 现在 轻轻的读着 你又仿佛看到了什么 听到了什么 自己练读 展示 齐读 这样的场面让你感受到了什么 愤怒 只是想像画面大家都这么愤怒 诗人高洪波却是 在亲眼目睹了海湾战争的惨状后写下的这首诗歌 诗人的愤怒化为了诗中的哪一句 这究竟 是为什么 当巡弋的战舰和水雷成了 我们忍不住疑惑地问 当轰隆隆的坦克和大炮 我们忍不住惊讶地问 当频频发射的导弹 我们忍不住生气地问 当散落着的 地雷碎片 我们忍不住愤怒地质问 6 同学们想想 战争只可能破坏这些么 请大家仿照本诗格式结合刚才的想象写一写 先写再展示 7 面对此情此景 诗人希望战火中的孩子们拥有什么 课件出示最后一节 是啊 我们都希望 蔚蓝色的大海不再有 金黄色的沙漠不再有 蓝得发黑的夜空不再有 绿茵茵的草地不再有 我们希望 我们祈盼 带着这样的希望 带着这样的祈盼 让我们读一读最后一小节吧 在你认为享受春天就是享受什么呢 和平美好的生活环境 你们认为作者通过这首诗是 想表达什么 是啊 战争是可怕的 只能带来眼泪与悲伤 希望和平能够永驻人间 方法总结 通过想象画面 我们读出了诗歌的味道 通过想象画面 我们理解了诗人的感 情 希望以后同学们也能用这个方法学习现代诗 七 作业布置七 作业布置 1 分享你仿写诗歌的内容 并通过其他同学写的诗交流