语文人教版六年级下册匆匆教学设计

匆匆教学设计金河镇蔡家滩小学 钟丽琴第二课时教学目标：一、教学目标:1.有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,感受语言的优美和作者的表达方式,积累语言。2、通过学习，懂得珍惜时间，做有意义的事。教学重点难点:1.感受时光的匆匆与稍纵即逝。2.理解文中难懂的词句。教学过程：一、激趣导入,奠定感情基础。1.师:播放照片，感受时间的匆匆。2你积累的表示时间匆匆的词语有那些？3、板书课题4.介绍朱自清（二）、初读课文,整体感知。1.教师听录音范读课文。学生思考:从课文的那些地方看出时间的匆匆？用了哪些修辞？2.学生自读课文,注意读准字音,读通句子,把感到难读或自己喜欢的句子多读几遍。三、读第一自然段，初步感受对时光流逝的追问。1、你从哪些句子感受到时间的匆匆？2、“花有重开日,人无再少年”，我们把这些词语放回句子中再读课文,感受作者的情绪。3、时间究竟到哪里去了呢？所以作者反反复复在追问啊！再看看第一自然段的后半部分，作者是怎么问的？4、从这反反复复的追问之中，你体会到作者写下这些文字的时候，是一种怎样的心情？5、郁达夫说朱先生的文章满贮诗意,我们把文字排列变一变,看有没有读诗的感觉?（指名全班配乐读）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；四、读第二、三自然段，感悟时间的短暂、与珍贵。1、默读二、三自然段，思考：（1）你从哪些词句中感受到时光匆匆（请用横线画出来）。（2）作者是用什么方法描述日子去来匆匆的？2、指名汇报，教师随机指导。着重理解：理解一：“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”“八千多日子”放在时间的海洋里“像针尖上一滴水”。（1）这句话用把自己过去的八千多日子比作（）把时间的流比作（）针尖上一滴水有多大?用个词形容-渺小、短暂、微不足道。(2)针尖很细,针尖上的一滴水与大海相比,显得多么微不足道。(3)时光匆匆，稍一轻忽生命便要消失在无垠的时间长流里渺无踪影，每想到此作者不禁头涔涔而泪潸潸。(4)“头涔涔”和“泪潸潸”分别是什么意思？你们在什么时候会头涔涔泪潸潸?（5）朱自清为什么会“头涔涔”和“泪潸潸”呢？此时此刻,透过“头涔涔”“泪潸潸”这两个短语,你体会到朱自清对时间的匆匆流逝是什么样的感情?谁能把这种感情读出来？（6）眼望阳春三月的景色，朱自清想到一去不复返的时间,泪流满面,在惋惜中,他一遍又一遍地追问自已（引读第一自然段几个问句）理解二：“太阳他有脚啊这算又溜走了一日。”（1）体会写法:a.把时间拟人化,“跨、飞、溜、闪”写出了时间是怎样匆匆地从身边溜走的。b.通过生活中的小事情,具体描写时间的流逝。（2）读出时间流逝的匆匆和永不停息。（3）时间本来是看不见摸不着的,可是读了这段文字我们对时间有了一种什么感觉?（朱自清并没有说时间的珍贵,要好好爱惜,而是通过写洗手时、吃饭时、睡觉时,时间会无时无刻不从我们身边溜走,让我们看到了时间的飞速流过。我们仿佛听到了时间轻盈、活泼的脚步声,也听到了作者心灵的颤动。这么美的语言让我们再来读读,再来品味一下时间的匆匆。）（4）师:作者的时间步履匆匆,你们的时间又是怎样从身边一点一滴溜走的呢?（ ）时候，日子_（5）朱自清站在窗前,一遍一遍地想,一遍一遍地问,但是青山遮不住,毕竟东流去,时间就这样像水一般从他身边悄悄地流走了,想到这儿,他也只能-(引读最后一句)掩面叹息!“掩着面叹息”,从这句话中,你又想到朱自清当时对时间是什么样的感受呢?（三）、读第四五自然段,感悟诗情哲理。1、朱自清面对匆匆而过的日子,发出了六问：（师生合作读第四自然段）他一问自己-（生：在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什么呢?）他二问自己-（生在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?）师:过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了。他三问自己-（生:我留着些什么痕迹呢?）师:是呀!到底有没有留下痕迹?他四问自己-（生:我何曾留着像游丝样的痕迹呢?）师:难道像蛛丝一样的痕迹都没有留下就得离开这世界吗?他五问自己-（生:我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸地回去罢?师:愤愤不平呀!他六问自己-（生:但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?）2、透过这六问你看见朱自清正在书房干什么?朱自清现在对时间的匆匆流逝是什么样的感受?3、师:刚才朱自清说到“但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊”,你们觉得朱自清白白走这一遭了吗?(师出示朱自清的生平资料,生快速浏览朱自清前半生资料)4、他既然这样了不起,为什么还要写下匆匆这篇文章,说自己一事无成呢?五、拓展交流,抒发感受1.古今中外,许多文人墨客写下了不少珍惜时间、珍惜生命的名言警句,把你