语文人教版六年级下册真理诞生于一百个问号…

教学准备 1. 教学目标 1、知识与技能： 掌握多音字“转”的读音及 “锲”、“诞”等字的写法。、能联系上下文理解含义深刻的词语和句子。体会文本语言及标点符号生动，准确的特色。2、过程与方法：组织学生研究三个具体事例，引导学生自读自悟，体会文中所表达的科学精神，培养学生总结归纳的能力。结合生活实际，培养学生善于观察，善于发问、不断探索、锲而不舍的科学精神。3、情感与态度： 教育学生懂得“只要善于观察，不断发问、锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理”的科学规律，增强自己发现真理的信心和勇气。2. 教学重点/难点 1、能从具体事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。2、培养学生善于观察，善于发问、不断探索的科学精神。3. 教学用具 ppt课件4. 标签 真理诞生于一百个问号之后 教学过程 一、导课有很多同学的理想是长大当一名科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？你们都是爱科学的好孩子，这节课，我们就来学习一篇和科学家有关的故事，齐读课题:真理诞生于一百个问号之后 这节课，我们就看看科学家是怎样从这许许多多的问号中探求真理的，作者是怎样把这个观点说清楚的。二、检查预习 1.课前，老师看了同学们的预习卡，发现有这样几个词容易读错，咱们一起来记住它。 （1）出示： 旋转 漩涡 机械 花圃 领域 司空见惯 见微知著 （2）“械”字比较难写易错，该提醒大家注意哪里？在练习本上写一个。2.课文已经预习了，知道文章的体裁吗？（议论文）议论文首先要有观点，这篇文章的观点是什么？（真理诞生于一百个问号之后）题目就明确地亮出了观点。（板书：提出观点）3.围绕这样一个观点，作者列举了哪些事例来说明呢？ 谢皮罗教授从洗澡水的漩涡发现了漩涡与地球自转有关； 科学家波义耳发明了石蕊试纸； 奥地利医生从儿子做梦眼珠转动发现了做梦时眼珠转动的规律。4.小结：课文就是通过这3个具体事例，来说明观点。（板书：具体事例） 过渡：下面我们就走进这三个事例，看自学要求： 三、学习三件事例（一）出示：默读这三件事例，思考这三段话在内容上、写法上有什么相同之处？在文中画一画，做一做批注。（二）很多同学都在课文中做了批注，发现了这段话中的相同点，咱们来交流一下。 23生交流后，引导出： 1.预设：生1:都是从平常的小事中发现问题，不断进行追问。（怎样进行追问的？）（1）出示：每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转。这是为什么呢？那么，这种物质到底是什么？别的植物会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？ 这对化学研究有什么样的意义？ 眼珠转动会不会与做梦有关呢?会有什么关系呢？（2）这一连串的追问，用课文中的一个词语追根求源，用文中的一个歇后语 打破砂锅问到底。（追本溯源 刨根问底）（3）让我们带着这样的理解再来读出心中的疑问。这就是科学家的精神，继续交流，还有哪些相同点？（哪些句子都在写他们进行反复的实验和研究）2.预设: 生2:进行反复试验和研究。（1）出示：谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。 他百思不得其解，于是他以儿子、妻子、邻居为实验对象，进行了反复的观察实验。（2）让我们一起读读这三句话。（3）读完这三句话，你会想到哪些词语？（坚持不懈 锲而不舍）老师这也积累了一些赞美科学精神的四字词语，我们一起来读一读好吗？ 出示： 坚持不懈 持之以恒 锲而不舍 知难而进 坚定执著 永不言弃 百折不挠 坚韧不拔 坚定不移（4）这更是科学精神，让我们带着这样的感受，发出内心的赞美！ 3.当我把这两段话放在一起，对比着看看，想说什么？出示：（对比） 小结：正是因为他们能从这细小的司空见惯的现象中发现问题，并不断地追根求源，反复验证，才发现了真理。证明了自己的观点：真理诞生于一百个问号之后。4.同学们很快就找到了这么多相同的地方，接下来咱们试着给每段话划分层次，看看还有什么新的发现。（生默读，划分层次）（1）在篇幅上，你发现了什么？ （预设：1.你很会读书，而且善于发现，概括的也很清楚： 2.指课题，对问号、真理、发现过程，作者在布局某篇上，有什么发现？）（2）为什么把“问号、真理”写具体，“发现过程”写简略？（重点说明“真理”和“问号”之间的关系，选取这些事例是为了证明自己的观点“真理诞生于一百个问号之后”。）（3）如果要证明“功夫不负有心人”，你认为哪部分要写具体？为什么？（过程写具体，可以看出下的功夫深，体现出坚持不懈的精神） 即使是同样的事例要证明不同的观点，所侧重的角度就不一样。四、学习“结论” 1.经过三件事例论证，最后得出一个结论: (1)出示： 科学并不神秘，真理并不遥远。只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。齐读。 这段告诉我们什么呢？（发现真理并不难，只要见微知著）“见微知著”理解吗？联系三件事例说一下这个词语的意思。（2）我们再来看文章开头的一段话，齐读。出示：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都很善于从细小的、司空见惯的自然现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。 这是这段话在表达一个什么意思？（3）对比着看看，文章结尾的这段话和文章开头的这段话有什么联系？ （首尾呼应，开头提出观点，结尾重申观点，指出科学并不遥远，关键在于见微知著，不断探索，具有锲而不舍的精神）（板书：得出结论） 五 、总结收获，迁移运用 1.学了这篇课文最大的收获是什么？从表达方式来说？ （预设：用具体事例来证明观点；对具体事例的描写要有详有略，突出重点，能证明观点的地方要详写）2.出示：功夫不负有心人刚才我们提到的一个观点“功夫不负有心人，咱们仿造课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。你会抓住哪个关键词？抓住关键词，选择事例的时候，你会重点写什么？（事情的过程）为什么？下面拿起手中的笔，写一个小片段。3.出示：仿照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点。