语文人教版六年级下册凡卡第二课时

凡卡第二课时教学设计东港市十字街镇中心小学 由贞教学目标：1、通过理解课文，通过对凡卡信的内容，了解凡卡的悲惨生活，体会人物心情。2、有感情的朗读课文。3、揣摩课文的表达方法，体会作者记叙信的内容和回忆插叙结合起来的表达效果。【教学重点】有感情地朗读课文，了解凡卡的悲惨生活，体会人物心情。【教学难点】体会插叙、写信的内容、作者的议论相结合对表达中心思想的作用。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入新课，切入主题师：上节课，我们初步学习了俄国作家契柯夫的小说凡卡，通过学习凡卡给你留下怎样的印象？师：凡卡给人最深刻最突出的印象是他的命运悲惨，而他悲惨的命运主要是通过凡卡给爷爷写的信展现的。这节课我们就继续走近凡卡，走近凡卡的内心世界。（板书课题）二、出示教学目标，指名朗读。三、新知探究，深化主题1、出示导学提示。（1）把信的内容标注出来，连起来读读，概括凡卡写信的主要内容。（2）“我的生活没有指望了，连狗都不如!”“指望”是什么意思？凡卡曾经的指望是什么？（3）默读第8、10、15自然段，你从哪看出凡卡的生活没有指望了，连狗都不如？（4）课文除信的内容外还穿插了什么内容？从这些内容你感受到了什么？2、自学并小组讨论，交流。3、全班交流汇报。师：同学们讨论的很投入，相信你们的收获一定不小。那么通过学习你知道凡卡在信里都写了什么呢？（凡卡觉得自己的生活没有指望了，连狗都不如，肯求爷爷把他带回乡村去）师：凡卡的生活指的就是他的学徒生活。九岁的凡卡，离开家乡，离开疼爱他的爷爷，来到莫斯科这个大城市当学徒，他曾经会有哪些指望呢？（引导学生联想：他曾经会指望学会一门手艺，挣很多钱，让爷爷过上好日子）师：多美好的指望啊！可是凡卡刚来到这里仅仅三个月，就觉得生活没有指望了，连狗都不如，你又是从哪里体会到的呢？围绕下面几个方面，抓住重点语句引导学生理解。一、挨打“昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。”（通过老板打凡卡的动作，引导学生体会老板的狠毒与凡卡的命运的悲惨。）“这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。”（通过捞起和直戳可感受到老板娘根本不把凡卡当人看，体会凡卡命运的悲惨。）“有一天，老板拿楦头打我的脑袋，我昏倒了，好容易才醒过来。（看来凡卡每天都面临着死亡的威胁，凡卡的生活真的是连狗都不如。）师：“是的，所以凡卡才说我的生活没有指望了，连狗都不如！”二、挨饿“吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。”（抓住老板和凡卡吃的对比，体会出不把凡卡当人看。）师：“是的，所以凡卡才说我的生活没有指望了，连狗都不如！”三、挨困“他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。”（通过抓住一就只好体会凡卡不仅挨打、挨饿，还睡不好觉。通过过道一词进行联想，感受凡卡生活的悲惨。）四、挨冻“我原想跑回我们村子去，可是我没有鞋，又怕冷。”（为什么凡卡在鞋店做学徒，却又没有鞋呢？从中感受老板毫无人性。）师：所以凡卡才说生：我的生活没有指望了，连狗都不如！过渡：凡卡在老板家受着无尽的折磨，得不到任何人的关心、帮助，他很孤独，想一想，在没有人的时候，他会怎么做呢？师：凡卡才九岁呀，远离家乡，远离亲人，每一天每一夜都受着非人的折磨。他真的不知道下一刻会怎样、明天会怎样，也许他真的会死呀，所以他现在唯一的指望就是爷爷，他向爷爷发出了痛苦的哀求，绝望的哭喊。（指导朗读哀求爷爷的句子，激发学生情感上的共鸣，将本课推向高潮。）师：通过学习让我们看到凡卡的学徒生活是悲惨的，但作者在叙述他学徒生活的同时还穿插了其它的内容。生：一、爷爷守夜和乡村冬季雪景二、和爷爷一起砍圣诞树学法指导：作者在叙述学徒生活的同时又穿插了乡村生活的回忆，这种叙述方法叫插叙。乡村生活的美好和学徒生活的悲惨形成了鲜明的对比，这种写作方法叫作衬托（反衬），这种写作方法希望能运用到自己的习作中去。四、拓展总结：凡卡的信写完了，他是蘸