北师大语文二年级下册11-15单元修订版教案.doc

第十二单元：小英雄歌唱二小放牛郎教学目标：1、认识 15 个生字，正确书写 10 个汉字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，学唱歌曲。3、激发学生对英雄的崇敬意识。增强对抗日战争的一些感性认识，正确认识中国历史。教学重点：1、易错字较多，培养学生独立识字能力。2、从主体部分的侧面描写中，感悟王二小英勇献身的正义壮举；歌颂王二小的英雄精神。教学准备：1、歌曲歌唱二小放牛郎录音带。2、收集有关抗日战争的资料。3、组织或布置学生看、听王二小的故事或电影。教学课时： 两课时第一课时 课时目标1、认识13个生字，会写6个生字，认识多音字“挑”。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，积累词汇。教学过程一、故事引入：1、谈话。你看过表现中国抗日战争时期的电影吗？你听爷爷奶奶、爸爸妈妈讲过那时侯的故事吗？把你知道的小英雄讲给大家听。老师总结：像同学们说到的小兵张嘎、王二小、雨来、小萝卜头等等都是我国的小英雄，他们的事迹曾经感动和激励了无数的人。板书单元主题：小英雄，带着崇敬的感情读读。指名再读读。2、今天，老师给大家详细讲讲小英雄王二小的英雄故事。（配乐）这个故事发生在抗日战争时期一个北方的山区。敌人向解放区扫荡，解放区的政府机关和老百姓都躲藏在山沟里。他们抓住了一个放牛的孩子叫他带路，勇敢的王二小把敌人带进了八路军在山口设下的埋伏圈，而自己却英勇地牺牲在敌人的枪口下，死时脸上还含着微笑。那一年，王二小才十三岁。他的故事流传至今。欣赏歌曲。二、自学。1、过渡：听了王二小的英雄事迹，同学们都非常感动，让我们一起走进抗日战争时代，与王二小一起去抗击敌人吧！2、学生自由读课文，边读边画出不认识的字，选择自己喜欢的方式来解决。3、同桌合作读课文，会读的给不会的当“小老师”。 同桌互相检查读生字。4、同学们通过读课文，认识了这么多生字，我们一边读，一边在课文里把这些汉字带出的词语画上圈。出示词语，指名读：贪玩 玩耍 敌人 山沟 扫荡 危急 昏头昏脑 枪炮 受骗 挑拨 牺牲 含泪 山坡 抓人 染红 传扬 悲愤 顺从 埋伏圈找出有“掩护、危急、顺从、悲愤”的句子读读。5、小组合作识字。出示生字卡片，指名领读，指名口头组词。重点强调画横线字的字形：“染”右上角“九”字没有点；“耍”上面是“而”，不要与“要”混淆；“含”注意上面是“今”别多一点；“危”注意下面笔画，不是“匕”。三、把生字送回课文中，自己练习通读全文。1、把课文读给同桌听，互相纠正字音。2、指名分段朗读课文，全班同学仔细听，注意纠正，并初步评价朗读。四、写字。1、自学要写的生字。2、交流容易出错的地方，老师强调，用红笔板书重点笔画。3、练习写字。4选择词语造句。第二课时课时目标1、通过朗读感受日寇的残酷，感悟英雄的悲壮。2、激发学生热爱小英雄、学习小英雄的情感。教学过程一、复习生字：1、出示生字卡片，开火车读，个别抽读。二、以疑促思，读文悟情。1、自由朗读课文，思考：你读懂了什么？2、小组讨论，交流自己读懂的地方。3、全班交流。老师引导学生了解故事背景，初步感悟敌人的凶残。（1）课前布置学生尽量观看有关抗日战争的影片，或者听爸爸妈妈、爷爷奶奶讲讲那时候的故事。在故事情节中理解“抗日战争”、“解放区”、“敌人”、“扫荡”、“埋伏圈”等词语。（2）找出课文中写敌人凶残的词语或句子。如“扫荡”“抓住”“挑在枪尖”“摔死”等。（3）敌人这么凶残，年仅十三岁的王二小是怎么做的？找出词语或句子。如“顺从”“把敌人带进了我们的埋伏圈”“英勇地牺牲”“脸上含着微笑”等。4、老师问：“就在那十分危急的时候”，为什么危急？在课文里找句子，指名读读，读出危急的语气。“敌人快要走到山口”“山沟里掩护着掩护着” 引读：就在那十分危急的时候，敌人怎样？读课文第三小节。5、问：这时王二小给敌人带路时怎样想的？引导学生回答问题句式：如果我是王二小，我想所以我怎样带的路？可以用书上的句子回答，把“王二小”换成“我”；也可以用自己的话说。老师总结：有的同学想起了小兵张嘎，有的同学想起了小英雄雨来，同学们学会了用联想的方法来阅读，又是一个了不起的进步！指名读读第四小节，注意读出在危急中，王二小的勇气和智慧。6、过渡：正因为王二小的勇气和智慧，正因为王二小令人叹服的正义壮举，正因为有这位小英雄，干部和老乡读第六自然段。问：“他”是谁？（王二小）把这个小节中的“他”换成“王儿小”指名再读读。7、老师范读第七小节，声音低沉、语速缓慢。读完后接放歌唱二小放牛郎的伴奏带，师生同唱歌曲。四、诵读课文。1、你愿意朗读哪个小节给大家听，就自己练练，体会当时的情景。 指名分小节读读课文，引导学生评价，找出他读得好的词语或句子。2、这个感人的故事半个世纪以来广为流传，二小没有牺牲！他英勇献身的精神激励人们去奋斗。他是真的英雄，他将永远活在我们的心中。让我们配乐朗诵课文。3、再次吟唱歌曲。板书：歌 声教学目标：1、认识 13 个生字，正确书写 9 个汉字。读写由要求学会的生字组成的词语。2、培养学生的朗读能力、分析能力。3、通过学课文，体会小姑娘在困境中所表现出的不屈不挠的勇气和乐观向上的生活态度。帮助学生树立正确的英雄观念。教学重点：1、正确书写易错字，培养识字能力。2、以读代讲，以读促思，启发学生探究性学习理解课文内容。教学准备：1、生字卡片、词语卡片。2、有关课文内容的插图。3、布置学生有条件观看电影完美风暴。教学课时： 两课时第一课时课时目标1、认读14个生字，会写6个生字。2、能正确读文，了解课文内容。教学过程一、引入：1、全体起立！同学们，让我们注视着国旗，高唱中华人民共和国国歌。体会歌词的含义，想象这首歌给人一种什么感受？2、指名说说国歌给他的感受。 老师总结，简介国歌创作的历史背景：在中国抗战时期，人民生活在水深火热之中，但旧中国受奴隶社会的影响太深，人们屈辱、懦弱地生活。斗争、反抗不是一个人能完成的事情，可是没有人组织大家反抗。这时音乐家聂耳毅然决定用歌声唤起大家的觉醒。于是创作了这首义勇军进行曲，激昂的旋律、进行似的节奏，催促人们反抗、战争，人们就是在这首歌的影响下，团结一致，最终战胜了敌人。新中国成立以后，把这首歌规定为我国的国歌。3、是啊！音乐的魅力是无穷的。今天，我们学习的这篇文章就与歌声有关，板书课题歌声，齐读。想知道这是怎样一个故事吗？4、听课文录音，用自己的话简单说说故事内容。二、自学。1、自读课文，圈出不懂的词语，自己想办法解决。2、同桌互相读课文，互相纠正字音。3、出示词语，自己先读读，不会的请教同学或老师，读准字音。不幸 触礁 挣扎 继续 隐约 笼罩 妇女 清脆 聚拢 力量 增添 激昂 游泳 筋疲力尽 隐隐约约 指名领读词语。找出课文中有“挣扎、筋疲力尽、隐隐约约、激昂、聚拢、增添”的句子读读。4、出示生字卡片，指名读读。开火车读读，个别抽读。并口头组词。5、交流识字方法。重点指导：“幸”与“辛”字型以及读音的区别，“幸”后鼻韵母，“辛”前鼻韵母；“游”右边不是“放”，右下角是“子”，注意与“激”区别；“昂”左下角没有一撇；“聚”下面把“家”的下面弯勾换成竖；“拢”右边不要少撇；“添”右上是“天”不是“夭”，右下角“小”字多一点。三、通读课文。1、把生字词语放回课文中，再读读，读正确、流利些。读完后标出自然段。2、指名分段朗读课文。引导学生评价朗读。3、全班齐读全文。三、写字。1、自学要写的生字。2、交流容易出错的地方，老师强调，用红笔板书重点笔画。3、老师范写，学生观察书上生字在田字格中的位置，模仿写。自检互评。 老师巡视个别指导。4、多音字组词：扎 5、用“激昂”“增添”“聚拢”“不幸”造句。 第二课时课时目标1、学习落水的小姑娘在生死关头表现出来的乐观、镇定、不向命运屈服的勇气。2、懂得在遇到危险时要积极想办法摆脱困境。教学过程一、复习生字：1、出示生字卡片，开火车读，个别抽读。二、理解课文1、自己练读课文，读流利。2、与小组同学交流读课文的感受，带着自己的感受再读。3、学习交流。（1）、指名朗读第一自然段，其余同学闭眼想象：夜里，还上，落难在茫茫大海中的情景。（有条件可观看影片完美风暴） 读完后指名带着自己的联想说说有什么感受。（2）、老师总结：周围一片黑暗，人觉得孤立无援；海水冰冷刺骨，人从心里往外冷；海浪包围着自己，一刻也不能停止“挣扎”，但是人又“筋疲力尽”，也不知往哪个方向游在这样的环境中，连马金纳这样的大男人也“绝望了。”再读读第一自然段，体会当时大部分落难人的“绝望”。（3）、过渡：是所有人都绝望了吗？你从课文中哪里看出来的？读读第二自然段。强调“隐隐约约”“断断续续”与“顿时”“浑身”的语气转折。（4）、这声音是谁发出来的？（一个不满 10 岁的小姑娘）在这样一个让人绝望的环境里，大男人都绝望了，这个小姑娘却用自己的歌声鼓舞着人们。这时你想说些什么？是啊，小姑娘的乐观、镇定、不向命运屈服的勇气是值得我们学习的！（5）、现在你就是马金纳，听到这歌声，你想到什么？会做什么？齐读第三自然段。 找出描写小姑娘动作的词语，读读这句话，你体会到什么？“她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。”指名读，齐读。（6）、最后，他们得救了吗？怎么得救的？“海风把传播到更远的地方，远处的人们聚拢过来了。终于，追寻着歌声驶来了！”哪些人得救了？“马金纳、小姑娘、所有游过来的人”大家感谢这位小姑娘，为什么？齐读最后一句。4、诵读课文。（）、自己朗读课文，带着你的体会，联想当时的情景或是电影。（）、指名读读喜欢的段落。（）、齐读全文。三、讲故事。记住这个故事吧！在困境中乐观的态度、镇定的行为、不屈不挠的勇气也是令我们受益终生的精神财富。把这个故事讲给你的家人听吧，交流你们的体会。板书：江凡教学目标：1、认识 1 个生字，正确书写 个汉字。读写由要求学会的生字组成的词语。2、正确、流利、有感情朗读课文。培养学生对语言的感悟、积累和运用能力。3、通过理解课文内容，教育学生遇事要沉着冷静、机智勇敢、果断行事。教学重点：对江凡行为的理解。通过交流讨论，提高学生的认识。教学准备：1、生字卡片、词语卡片。2、有关火灾现场的资料片。3、布置学生收集有关火灾自救的小常识。教学课时： 两课时第一课时课时目标1、学会13个生字，学写7个生字。2在认识、写字的过程中注重字义和字形的联系。教学过程一、谈话引入：、谁在电视里看见过火灾？说说你看到的景象，谈谈感受。如果你在火灾现场，你会怎样做？、交流收集的有关火灾自救的小常识。老师对学生的回答因势利导、予以肯定。、过渡语：十岁的江凡在遇到这种情况时，在火海中竟然把奶奶和邻居救出来，真了不起！让我们一起走进这个真实的故事。二、自学。、默读课文，标出自然段，圈出不认识的字，向同桌请教。、自己读课文，同桌互相读，纠正字音。、出示词语，指名领读，老师注意正音：凡是火焰迅速蔓延燃烧咳嗽混乱扶手惊慌杂物摸索逃生商店终于镇静思索清新注意“速”“嗽”“杂”“索”是平舌音；“烧”“镇”翘舌音。提出不懂的词语，全班讨论理解，并用词语造句。找到课文中有“蔓延、镇静、思索、摸索、清新”的句子，指名读读。、出示生字卡片，指名读读。个别抽读，并口头组词。、交流识字。重点指导画横线的字：“焰”注意右下角的“臼”的笔画；“迅速”都是走之儿底；“嗽”右边是“欠字旁”不是“反文旁”；“慌”右边中间别多一点。二、通读课文。、把生字、词语放回课文，自己练习读正确、读通顺课文。、指名分段朗读课文。三、写字。1、自学要写的生字。2、交流容易出错的地方，老师强调，用红笔板书重点笔画。3、老师范写，学生观察书上生字在田字格中的位置，模仿写。自检互评。 老师巡视个别指导。4、为生字组三个词，并练习形近字组词：商（ ） 焰（ ） 荒（ ） 摸（ ） 滴（ ） 稻（ ） 慌（ ） 模（ ） 第二课时课时目标1、学习江凡热爱生活，热爱生命，遇事冷静机智的品质。2、通过课文学习，使学生懂得遇到危险情况要镇静机智。教学过程一、复习生字：1、出示生字卡片，开火车读，个别抽读。二、整体感知课文。、自己朗读课文，思考：江凡为什么能把奶奶和邻居从火海里救出来？谈体会。（）出于本能，江凡发现起火了，也害怕，也像普通孩子一样想找妈妈，但他孤立无援，他“努力使自己镇静下来”，表现出超乎寻常的冷静。（）从江凡帮助奶奶逃生，在什么也看不清的烟道里，想办法匍匐在地面上寻找楼门，体会江凡果断的判断于镇静的行为。（）从最后一端中江凡的话，知道江凡的英雄行为不仅因为他在学校有火灾自救的训练，还因为爸爸的教导、学校的培养。更重要的是与他自身对人、对生命、对生活的热爱是分不开的。并不像他说的那样“别的同学遇到这种情况，也会这样做的。”、问：你知道自救的方法吗？实话实说：如果遇到这种情况，你会怎么办？当时怎么想的？三、讨论、探究、诵读。、老师讲述记者在事后采访江凡的对话。记者夸他是个小英雄，这回可出名了。江凡却说：“死了那么多人，大火把我家烧没了，我宁愿不出名。”、联系课文最后一段讨论：我们应当向江凡学习什么？、朗读指导。（）齐读第一自然段，问：这段告诉我们什么？（）第二自然段写火灾现场，应该怎样朗读？（情形紧急、人们慌乱）（）第三至五自然段江凡如何帮助奶奶逃生的，找出描写江凡动作的词语，体会读出江凡的镇定与机智。（）指名读第六自然段。（）体会江凡的想法，自己练读最后一个自然段。指名读。男生读。四、总结升华。、有感情朗读全文。、什么样的人可以称为“英雄”呢？（能在非常时刻表现出非常人的行为，能做出使人叹服的正义壮举，这就是英雄。）、讲讲你知道的英雄故事。板书：语 文 天 地教学目标：1、阅读短文，培养学生独立识字能力和小组合作意识。2、读读背背古诗，感受祖国语言文字的美好。3、语文实践活动中，培养学生收集处理信息的能力。教学课时： 两课时 第一课时课时目标1、让学生在小组合作学习中学会相互检查，相互批改，提高合作学习的效率。2、熟悉课文内容，能根据小英雄的精神合理推测解决问题的方法。教学过程：一、 听写词语。1、 反复诵读，熟记词语。2、 听写词语。同学之间相互检查。二、 读一读，注意逗号和句号。1读读这段文字内容，注意哪些地方加了逗号，哪些地方加了句号。2根据你的观察，相互说说一个句子写到什么地方才算一句话，该加句号。三、 想一想，说一说。1、 教学前两段。复述课文，想想二小该怎么办？小姑娘又该怎么办？把自己的想法写下来，相互交流、批改。把修改好的句子抄在本子上。2、 学醉后一段。小组讨论：该怎么办？全班交流，评出最好的主意，写下来，大家一起修改，再抄下来。 第二课时课时目标1、学会唱歌唱二小放牛郎2、能够独立阅读课文，自主识字。3、学会借助联想了解新知识。教学过程一、学唱歌曲歌唱二小放牛郎1、熟悉课文，感受王二小的英雄气概。2、学生讲讲王二小的故事。3、听歌曲录音，学唱歌曲。二、自读比利时的于连。、读题，说说你想知道什么？、自己读短文。老师巡视辅导有困难的同学，检查独立识字情况。、指名说说故事讲了什么？简单复述课文。讨论交流：（）你读懂了什么？（）谈谈从故事中你受到了什么启发？、总结这一单元。比较这单元的四篇文章，说说有什么共同的地方？再次体会“英雄”这一词的深刻含义。三、学习在阅读中联想。 引导学生在学习课文时学会联想相关的内容，如联想电影、电视、小说、故事等来加深对课文的理解，了解新知。第十三单元：快乐的生活雨 后教学目标：1、认识本课 11 个生字，会写 10 个汉字。能用喜欢的方法独立识字。2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。3、想象雨中兄妹俩的心理、行为。由此感知生活，激发学生热爱自然、热爱生活的思想情感。教学重点：1、培养学生独立识字能力。2、用不同的体会朗读、背诵诗歌，感悟生活情趣。教学准备：1、配乐朗诵磁带。课文录音带。2、生字、词语卡片。教学课时： 二课时第一课时教学目标1、学会本课13个生字，会写7个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程一、导入：1、闭眼听课文录音。听完后说说有什么感受？学生自由回答。2、老师语言引入：瞧！夏天的雨后，小朋友们玩得多开心啊！当我听到这首小诗时，他使我仿佛一下回到了童年，赤着脚在水中走路时滑一跤的乐趣至今难以忘记。让我们一起来分享雨后的快乐，好吗？3、板书课题，指名读。二、自学。1、自己试读课文，扫清文字障碍，自学生字。2、出示词语，指名领读：赤脚 踩水 神仙 溅起 摔跤 叫喊 妹妹 裤子 兴奋 糟糕 发射 通红 骄傲 撅着 咬嘴唇 裙子3、出示生字卡片，个别抽读，并组词。三、写字。1、自学要写的生字。2、与小组同学交流容易出错的地方，老师不强调，检查自学生字情况。3、老师范写，学生观察书上生字在田字格中的位置，模仿写。自检互评。 老师巡视个别指导。4、为生字组三个词，并练习形近字组词：伸（ ） 披（ ） 拔（ ） 洒（ ） 神（ ） 坡（ ） 拨（ ） 酒（ ）骄（ ） 群（ ） 喊（ ） 跤（ ） 裙（ ） 成（ ） 5、读一读，你能说出与带点的词语意思相反的词语吗？（1）他通红欢喜的脸上，放射出 兴奋 和 骄傲。 （ ） （ ）（2）水里的一群赤脚的孩子，快乐得好象神仙一样。 （ ）三、读课文。1、指名分小节朗读课文。在他们的朗读声中，感受孩子们在雨后的快乐。体会兄妹俩的不同的行为和心理。读完后评价朗读。 指名说说：哥哥是怎么想的？怎么做的？妹妹呢？2、自己带着体会再读。找出喜欢的小节，读给大家听，并说说你喜欢的词语。3、指名朗读，老师引导大家分享雨后孩子们嬉戏玩耍的快乐。体味重点句子，指导朗读：“水里一群赤脚的孩子，快乐得好象神仙一样。” “小哥哥使劲地踩着水”“而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲。” “她咬着唇儿，提着裙儿，轻轻地小心地跑” “心里却希望自己，也摔这么痛快的一跤！”4、配乐有感情朗诵。四、背诵。1、选你最喜欢的一个小节背背看。指名配乐背诵喜欢的小节。2、看着插图，试背全文。 配乐背诵一次课文。五、延伸。1、多美的雨后，充满了生机和快乐。我们也以雨后为题目，回家写写你所向往的生活吧！2、下节课交流自己编写的内容。第二课时课时目标1、在朗读中感受雨后的快乐，懂得发现快乐、享受快乐。2、理解课文内容，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。教学过程一、复习生字：1、出示生字卡片，开火车读，个别抽读。读完后评价朗读。二、在读中理解课文1用自己喜欢的方式自读课文。 指名说说：哥哥是怎么想的？怎么做的？妹妹呢？2、自己带着体会再读。找出喜欢的小节，读给大家听，并说说你喜欢的词语。3、指名朗读，老师引导大家分享雨后孩子们嬉戏玩耍的快乐。体味重点句子，指导朗读：“水里一群赤脚的孩子，快乐得好象神仙一样。” “小哥哥使劲地踩着水”“而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲。” “她咬着唇儿，提着裙儿，轻轻地小心地跑” “心里却希望自己，也摔这么痛快的一跤！”4、配乐有感情朗诵。四、背诵。1、选你最喜欢的一个小节背背看。指名配乐背诵喜欢的小节。2、看着插图，试背全文。 配乐背诵一次课文。五、延伸。1、多美的雨后，充满了生机和快乐。我们也以雨后为题目，回家写写你所向往的生活吧！板书：一件好事教学目标：1、认识本课 11 个生字，会写 10 个汉字。能独立识字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。读好对话，体会人物情感。3、通过学习课文，使学生了解“我”和克拉拉善良的童心，培养学生乐于助人，关心他人的优秀品质。教学重点：1、培养学生独立识字能力。2、理解课文内容，懂得关心他人。教学准备：1、课文朗读录音带。2、生字词语卡片。3、收集一些帮助、关心他人的小故事。教学课时： 两课时第一课时教学目标1、认识7个生字，会写6个生字。认识两个部首“父、2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并学会默读。3、在朗读中体会助人为乐、学做助人为乐的人。教学过程一、导入：1、解释课题。板书课题：一件事。让学生质疑。老师改正错误，读题。 问：刚才老师出现了什么问题？（漏了一个“好”字。）再问：这到底是一件什么好事呢？谁做的好事？2、我们怎么解决这些问题呢？听课文录音带，听了之后说说你知道了什么。二、自学。1、老师与同学一起读书，感之于外，受之于心。请大家轻声读课文，用喜欢的方式和课文中的生字、词语交朋友。2、同桌互读。互相帮助认读生字，互相评价朗读。3、出示生字组成的词语，指名领读，正音，全班跟读。相机讲解不理解的词语，并用部分词语说句话，也可以读读课文中有生字词语的句子。4、出示生字卡片，指名认读，并口头扩词。老师帮助理解其他意思。 个别抽读生字，开火车读。5、总结启发：“父”字是一个部首，父字头的字有“爸、爷、斧、爹”。 区别：“贫贪、究穷穿、哭器”的字形，分别组词练习。6、指名分自然段朗读课文，其他同学认真听，纠正字音，再次巩固不熟的字。三、通读全文。1、自己练读全文，读准字音，读通句子。2、老师引读课文，注意引导学生停顿，培养语感。3、齐读全文。四、指导书写1、老师指导分类记忆字形：“穷、穿”都是穴宝盖。强调“哭”别少了一点；“拿”上面是“合”，别少了横，下面是“手”。2、老师范写，学生观察田字格中的位置，再书写。自己评一评。 老师巡视指导。并为生字组三个词语。第二课时课时目标1、通过朗读体会做好事的快乐。2、学习课文懂得做好事的愿望是为了使别人快乐。教学过程一、交流朗读，感悟感情。1、复习生字。2、默读课文，遇到不懂的问题，写在问题卡上。再在小组内讨论，看看能不能解决，不能解决的在全班讨论交流时提出来。3、老师收集学生问题，重点板书集中的问题。如：有关词语的问题。如：红十字会。老师解释：红十字会是一个志愿的、国际性的救护和救济团体。老师可以简单说说红十字会创立的故事。有关内容的问题。如：这件好事“好”在哪里？ 爸爸为什么说“我真想哭，也真想笑”？4、解决问题。老师指导学生联系上下文弄懂词语意思或查字典的方式解决词语的问题；先独立思考课文内容，再交流，老师适时点拨，大家各抒己见。（1）从孩子们的角度看，他们做这件事没有利己的动机，没有谁号召他们，没有谁在旁边赞扬他们，更不是老师留的作业、家长规定的功课，这说明他们这样做完全出于善良的愿望。这件事“好”在这方面。（2）当他们的父亲责怪他们送掉了自己的新鞋时，他们怎么认为的？找课文中的句子：“为什么穷人就该老是穿旧的东西呢？”“那样他们看上去就更穷了。”5、总结提问：爸爸为什么摇头？为什么又笑了？孩子们还不会在为穷人打算时兼顾家里人，他们还不懂得真正解决穷人命运的办法不是这样一味地“送”。爸爸最后还是笑了，虽然少了一双新鞋，却看到自己的孩子有着善良的心。二、诵读。1、分角色朗读，感悟孩子们的纯真与善良。2、老师重点指导读好对话部分，尤其是克拉拉问“为什么穷人就该老穿旧的东西呢？”表示出很强烈的语气，不需要回答。3、有感情朗读全文。4、你还想说些什么？老师小结：通过同学的讲述，让我再一次感受到了童心的纯真与美好。拥有一颗善良的心，世界将更美好。板书：语 文 天 地教学目标：1、加强积累，在自读自悟中培养语感，积累词汇。2、读读背背古诗，激发学生对祖国语言的喜爱。3、自读中继续培养学生独立识字的能力。教学课时： 二课时 第一课时课时目标1、学会借助句子理解词语的意思。2、总结并了解形声字“形旁表意，声旁表音”特点。3、学会发现快乐，体验快乐。教学过程：一抄写句子。1、读句子，然后抄写，注意要要一个词一个词地抄。2、结合句子理解一下“好事”一词。二、下面的字通过什么提示读音？通过什么提示字义？姐 踩 妹 裤 袋 拎 跤总结形声字的特点。三、读一读，你还能用哪些词语和句子表达快乐的心情？ 1、熟悉题目中的词语和句子，然后在文中找到带有这些词语的句子或段落，在读一读。2自己写一写还有哪些表示快乐的词语和句子。四、说一说，哪一句话不用回答。1、读一读，那一句话不用回答。2、这句话有什么特点？它与其他的三个句子有什么不同？学生讨论，教师总结。学习问句，体会反问句的语气。（1）、自己先练习，然后指名读句子，同学们体会语气的不同：可我连一个穷人都不认识，你认识吗？这是不是一件好事？为什么穷人就该老穿旧的东西呢？ 全班齐读，再感悟。（2）、体会：哪一句话不用回答？（第三句）反问句表示强烈的语气，不用回答。所以，第三句话是反问句。再读读第三句话。（3）、自己练习试着用这样的句子表达自己的心情和看法。老师注意纠正。 第二课时课时目标：1、背诵宿新徐公店。2初步学会把握文章的主要内容，体会文章表达的思想。教学过程：一、自读魔语瓶。1、自读，扫清文字障碍。老师可以点拨部分较难的生字。如：“魔”的部首可以是“麻”，也可以是“鬼”；“鼠”是一个部首字；“寿”是寸字底。2、默读。思考：魔语瓶帮助小老鼠想了哪些事情？3、交流汇报，随机指导朗读。小老鼠自言自语的部分很有层次、语气强。如：变只蝴蝶吧？五颜六色的，真美丽（赞美的语气）。可是，听说蝴蝶活不长（意思转折）。噢，不行，我可不要变成短命的蝴蝶（决断、口气坚决）！4、讨论：小老鼠怎么“变”了？小老鼠以前为什么“常常不高兴”，现在为什么“变得很快乐”了？5、结合自己思考：自己有没有对自己不满意，因此不快乐的时候？把自己的想法写在日记中。愿意的话与家人、老师或朋友同学交流。二、读背古诗宿新市徐公店。1、简介诗人创作背景：南宋诗人杨万里投宿新市一个姓徐的人开的店中，被清新自然的乡村风光感动，写下了这首诗。2、读读古诗。结合插图谈谈自己对诗的理解。老师总结叙述：树头花落叶少，田间菜花繁茂，黄蝶飞舞，正是春末夏初的时光，儿童追蝶，黄蝶隐于黄色的菜花之中，哎，哪里还找得到呀！3、根据理解有感情地朗读。4、背诵古诗。五、掌握金钥匙中选择电视节目的方法。1、电视频道那么多，节目也多，时间有限，必须有所取舍，进行选择，不能逮这什么就看什么，也不能没完没了地看。2、要选择那些“适合我们看的节目”，问：哪些节目适合我们看？为什么有些节目不适合我们看？（内容不够好，或是小孩看不懂。）3、记住播出时间频道，可以节约等待的时间，也有利于与家人协调，互谅互让。第十四单元：立志为中华崛起而读书教学目标：1、认识 1 个生字，正确书写 个汉字。会用“立志”造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解周恩来少年时立志报效祖国的动人故事，激发学生从小树立远大理想一热爱祖国的思想感情。教学重点：1、培养学生独立识字能力。正确书写“县、其、顾、恩、索”等易错字。2、讲清“为中华崛起而读书”的字面意思，帮助学生深入理解。教学准备：1、课文挂图，或关于周恩来的照片。2、布置学生收集关于周恩来的生平以及时代背景的资料。3、组织或布置学生观看周恩来的影片。教学课时： 两课时第一课时教学目标：1、会认读9个生字，继续练习独立识字。会写6个字，注意词语的积累。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过齐读、分组读、分角色朗读，让学生理解体会周恩来的学习目标、志向，并向他学习。教学过程一、介绍周总理引入。、出示周恩来照片。问：知道他是谁吗？他就是中华人民共和国的缔造者之一，新中国的第一任总理，为亿万人民深深爱戴的周恩来总理。（板书：周恩来）、把你课前收集到的有关周恩来的资料交流给同学们。、老师总结引入：从同学们的资料可以看出，周恩来爷爷为中国做了许许多多事，为什么他能称为中国伟大的一代领袖呢？因为他在岁事就立志为中华崛起而读书。、问：你认为什么是立志？说说你的志向。“为中华崛起而读书”什么意思？我们一起读读课文，通过课文的句子来理解这个词语。齐读课题。、听课文录音，思考：这个故事讲的谁？什么时候的一件什么事？二、自学。、自己朗读课文，圈出不认识的字，用喜欢的方式解决。、同桌互相教读生字，互相正音。、出示词语，指名领读：（）找出本课多音字，理解不同意思，并用不同读音组词。模m嶾plain（模范）（模仿）待d刬（对待）（期待）要乷（要求）m抃plain（模样）d乮（待一会儿）刼（需要）（）读其他生字组成的词语：崛起沈阳江苏省县城年龄纷纷环顾四周略加思索浑身一振其他钦佩感恩浓眉大眼若有所思、出示生字卡片，指名领读。并口头组词，老师帮助理解不懂的词语。用“立志”说一句话。三、通读课文。、自己朗读课文，读准字音，并标出自然段。、指名分段朗读，引导学生评价朗读。、通读全文。四、学写生字。1、自学要写的生字。2、交流容易出错的地方，老师强调，用红笔板书重点笔画。如：“县、其”中间只有两横；“略”左边是“田”右下角是“口”；“顾”注意左边的笔画；“待”双人旁，别写成单人旁。3、老师范写，学生观察书上生字在田字格中的位置，模仿写。自检互评。 老师巡视个别指导。4、为生字组三个词，并练习形近字组词：县（ ） 振（ ） 恩（ ） 纷（ ） 具（ ） 震（ ） 思（ ） 分（ ） 5、用“立志”“崛起”“钦佩”“期待”造句。第二课时课时目标：1、通过朗读理解“为中华崛起而读书”的意思。2、在朗读中体会“为中华崛起而读书”的含义，从小树立爱祖国，长大报效祖国的壮志。教学过程一、感知课文。、自读课文，看看每个自然段讲了什么？、小组内汇报，交流读文所得。每人读一个自然段，然后说说这段讲了什么？我读懂了什么？自主合作学习感悟文章情感，感知文章内容。、质疑，把在小组内没有解决的问题提出来，老师适时指导。讨论说说：“为中华崛起而读书”什么意思呢？（）中华，就是指中国。说说你心中过去的中华、现在的中华是什么样子的？（）谈谈你对“崛起”的理解，联系中华的变化来说。“崛起”就是强大。（）把周恩来的志向与前两位同学的志向比较，说说有什么不同。理解周恩来读书时中国还非常落后、贫穷。在当时那种背景下，岁的周恩来的豪言壮语足以说明他志向远大。他认为自己读书，是为了将来使祖国强大起来。板书：为了家父而读书。为了光耀门楣而读书。为中华崛起而读书。4、分别朗诵这三句话，感受周恩来年少志向却高远的胸怀和对祖国的深深热爱。5、句子练习：为而 指名说说。并填在语文天地第三题中。6、把课文中写周恩来的段落再读读。想象你就是当时的周恩来。二、分角色朗读课文。结合插图观察人物表情动作，体会人物情感。三、总结升华。、周恩来这个故事激励着我们每一个中国人，我们要为祖国强大而发奋学习，为祖国的明天尽一份力量。这是一位伟人的满腔热情，你能读读吗？有感情朗读全文。、学了这篇课文，谈谈你的感受。板书：女娲补天教学目标：1、认识 1 个生字，正确书写 个汉字。2、理解课文内容。能正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生分析、解决问题的能力。3、通过对课文的诵读感悟，知道女娲所承担的使命的艰巨，以及她不懈的努力。培养学生克服困难的勇气。教学重点：1、培养学生独立识字能力。2、朗读课文，理解内容，体会女娲立志后的行动。培养学生为实现自己的愿望，要坚持不懈努力的勇气。教学准备：1、生字卡片、词语卡片。2、收集有关女娲的故事。有条件的观看女娲补天的动画片。教学课时： 两课时第一课时课时目标：1、会写本课7个生字，会让12个生字。2、有感情的朗读课文，理解课文内容。教学过程：一、听故事。、听课文录音。听完说说故事讲了一个什么故事？用自己的话说说。、老师引入：在遥远的古代，水神共工同火神祝融的战争使人类遭受了巨大的灾难，女娲是人类的母亲，她心痛极了。她是怎样想，又是怎样做的呢？我们一起来学习这个传说故事女娲补天。板书课题，齐读。二、自学。、回忆识字的步骤及方法：“查一查、拼一拼、猜一猜、问一问”。、自读课文，把不认识生字圈出来，用自己喜欢的方法识字。与同桌一起读读课文，互相纠正字音。、出示课文中的词语，自己练读，指名领读：女娲恼羞成怒撞倒闯祸支撑天塌地陷日月星辰昼夜洪水仿佛喷涌猛兽末日遭受苦难发誓残破大锅架起一堆胶糊状沸腾缺口腰酸背痛停歇帐篷代替裂开担心、出示生字卡片，反复重点认识学生读得不熟的字。开火车读，个别抽读。二、通读课文。、自己练读课文。标出自然段。把不熟的句子或段落多读几次。、全班齐读课文。遇到你喜欢的那一段就站起来大声读。、指名分段朗读课文。评价：读得正确、流利吗？夸夸同学读得好的地方。三、写字。1、自学要写的生字。2、交流容易出错的地方，老师强调，用红笔板书重点笔画。如：“娲、祸、锅”从偏旁区分意思；“沸、佛”右边相同，区别读音，偏旁区分意思；“缺”注意左边的笔画，竖上面不出头；“歇”左边是“渴、喝”的右边，右边是“欠字旁”不是“反文旁”。3、老师范写，学生观察书上生字在田字格中的位置，模仿写。自检互评。 老师巡视个别指导。第二课时课时目标：1、有感情的朗读课文，掌握生字、词语。2、学习课文内容，体会女娲为了人们解除痛苦的勇敢精神。3、引导学生根据课文展开想象，训练学生的合理想象能力。教学过程一、复习生字1、出示生字卡片，开火车读，个别抽读。二、学习课文第一二自然段。、远古时代，发生了一件什么事？读课文第一自然段。、女娲的志向是什么？为什么她有这样的志向？（作为人类的母亲，看见自己儿女所受的苦难，女娲的志向是坚定而不可动摇的。）指名读读第二自然段。指导朗读出这种强烈肯定的语气：“她心痛极了，发誓要修补好残破的天空。”三、细读课文第三、四自然段。、同学们都提到了一个问题：女娲是怎样补天的？到课文中找一找，哪部分内容回答了这个问题？（三、四自然段）、指名读读这部分。边听边想：女娲是怎样做的？、用自己的语言说说女娲的做法。“不知烧了多少天，炼了多少石子，虽然累得腰酸背痛，但她从不停歇。”指名读这句话，你从这句话中感受到了什么？该怎样读？、练习：虽然，但。并填在语文天地中。四、诵读。、勇敢而善良的女娲遭受了那么多的磨难，却仍不停歇，在她的不懈努力下，终于实现了她的志向。感受语言文字中流露出的对女娲实现补天志向的无畏勇气和不懈努力的赞叹。找找你感受最深的句子，读给大家听。如：“终于，天补好了。”“这样，人类头顶上的天空像帐篷似的张开来，再也不会塌了。”、指名读读你喜欢的段落，全班评价朗读。、有感情地朗读全文。语 文 天 地教学目标：1、阅读短文，培养学生独立识字能力和小组合作意识。2、积累词语，培养学生独立阅读能力。3、引导学生初步树立理想。在听说双方的互动中，进行口语交际训练。教学课时： 两课时 第一课时课时目标：1、引导学生从书法的角度把句子抄写好看。2、继续培养学生辨析形近字的能力。3、学会使用关联词写句子。教学过程一、抄写句子1、读读句子，在横格本上抄写句子。注意恰当处理字间距和行间距，把句子抄写好看。2、讨论如何才能把句子写得好看。二、比一比，口头组成词语。1、读一读这几组形近字，比较它们的异同。2、比较并组词。三、选择一个词语写句子。1、读一读三个词语。2、选择一个词语造句。 第二课时课时目标1、培养学生具有坚持不懈，不怕挫折的品质。2、引导学生初步学习积累成语、运用成语。教学过程一、仿造句子写一写。1、读一读两个例句中的关联词。2、仿造例句，写两个句子，不会的字用音序查字法查字典解决。3、同学相互检查，纠正错误。二、自读爱写诗的小螃蟹。、读题，说说你