语文人教版六年级下册14　卖火柴的小女孩

卖火柴的小女孩教案教学目标：1、能正确读生字、新词。正确、流利、有感情地朗读课文，把握并理解课文主要内容，关注课文中卖火柴的小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情，了解虚实结合写法的表达方法，体会这样写的好处。2、通过朗读培养学生的朗读能力、通过回答问题培养学生的分析能力、口语表达能力。3、培养学生同情心和人道主义精神。教学重点：引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方法。教学难点：理解课文最后三个自然段中一些含义深刻的句子，如何让学生体会当年小女孩的生活情境，感受到小女孩的悲惨与辛酸。教具：多媒体课件。教学过程：一、 走近作者听说过安徒生吗？关于安徒生，你知道些什么？安徒生是丹麦19世纪世界著名童话作家，世界文学童话创始人，被尊为现代童话之王、世界童话大王。安徒生自幼酷爱文学，创作童话168篇，分早、中、晚三个时期。早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神，体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。代表作有打火匣、小意达的花儿、拇指姑娘、海的女儿、野天鹅、丑小鸭等。中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增强，在鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执着追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。代表作有卖火柴的小女孩、白雪公主、影子、一滴水、母亲的故事、演木偶戏的人等。晚期童话比中期更加面对现实，着力描写底层民众的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平，作品基调低沉。代表作有柳树下的梦、她是一个废物、单身汉的睡帽、幸运的贝儿等 。二、写作背景1846年，安徒生的一个朋友要求他为一幅拿着一束火柴的穷苦小女孩的画写一篇童话。这幅画使安徒生想起了自己母亲的苦难童年。他的母亲幼年讨过饭。安徒生说：“妈妈告诉我，她没有办法从任何人那里讨到一点东西，当她在一座桥底下坐下的时候，感到饿极了。她把手指伸到水里去，沾了几滴水滴到舌头上，因为她相信，这多少可以止住她的饥饿。最后，她终于睡过去了，一直睡到下午。”安徒生就怀着这种感情创作了他的代表作之一卖火柴的小女孩。三、初读课文，整合把握就让我们一起走进课文，看看安徒生都写了些什么吧！用较快的速度读课文，读准生字词，读通课文，并概括课文主要内容。1、先找几名同学读一读生词。2、课文给我们讲了一个怎样的故事？交待清楚时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。课文讲的是：在寒冷的大年夜，一个卖火柴的小女孩因为没卖掉一根火柴，不敢回家，在饥寒交迫的情况下五次擦燃火柴，看到各种美妙的幻境，最后冻死在街头。四、细读课文，在书中空白处写出体会1、安徒生笔下的这个小女孩是个什么样的小女孩呢？你是从文中哪些地方看出来的？段直接点鼠标；2-4段10；5段12；6段14；7段16；8-9段18；10段19；11-12段20；、小女孩每次擦燃火柴都看到了什么？划出相应的句子，想一想你从中体会到了什么？5次21五、体会“冷”小女孩是被活活冻死的，文中写“冷”的词句很多，请大家找一找。这些词句告诉我们什么？冷的只是天气吗？六、拓展阅读，深化认识1、卖火柴的小女孩在大年夜里冻死街头，她的悲惨命运牵动着每颗善良的心。让我们一起来欣赏9岁儿童刘倩倩的诗歌你别问，这是为什么“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”有爱的世界是温暖的，有爱的生活是幸福的。小诗人刘倩倩的心中有爱，我们的心中同样有爱，让我们把对小女孩深切的同情化作浓浓的爱播撒给身边的每个人，让身边的每个人因为你的爱而温暖、幸福！2、学到这里，你想说点什么？可以是学文后的感受，也可以是对卖火柴的小女孩说的话。七、阅读延伸有人说安徒生的童话，就是一部世纪交响乐，优美的词句、奇妙的想像，让人陶醉在音乐的海洋；有人说安徒生的童话，就是一部走访世界的游记，每读一则童话，就有一