数学北师大版二年级上册《分糖果》教学设计

师大数学二年级上册 分糖果 教学设计 教学目标 1 通过对大数目物品进行平均分的具体操作 感受分法的多样性与合理性 2 体验用表格记录平均分的过程 获得 试商 的初步经验 3 经历小组合作的实践活动 培养合作的意识和能力 教材分析 分糖果 是第四单元 分一分与除法 的第 3 课 此前学生已经具有一 定的对小数目物品进行平均分的经验 把 20 块糖果平均分给 5 个小朋友 是本节课承上启下的实践活动 通过具体操作及与同伴交流 进一步感受分的 策略的多样性 合理性 还要 把你分的过程在表中记录下来 为 把 100 根 小棒平均分给小组的小朋友 提供分步完成的经验与策略 实际上 从对大数 目物品进行平均分的实践活动中要获得的是试商的经验 教学设计 课前准备 把 30 名学生分成 6 组 分别是两个 4 人组 两个 5 人组和两 个 6 人组 活动一 介绍每组人数 通过了解各小组的人数情况 复习平均 分的含义 请小朋友介绍自己所在小组的人数 要求是 不能直接说出人数 但可以出一道与平均分有关的数学问题 让大家算出你们小组的人数 根据每组小朋友介绍的情况 大家思考 今天我们班的分组是平均分吗 为 什么 如果平均分组 每一组有多少人 活动二 分 20 块糖果 1 提出问题 展示一包糖果请小朋友观察 猜猜有多少块糖果 提出问题 如果把 20 块糖果平均分给 5 个小朋友 每个小朋友分几块 2 动手分一分 请小朋友用 5 个圆片代表 5 个小朋友 用 20 根小棒代替糖果 先想想你准 备怎样分 每次分几块 几次分完 然后 动手分一分 在分的时候把你分的过程在表中记录下来 展示表格 横着第一行表示 5 位 小朋友 竖着第一列表示分的次数 中间表示每次分的结果 学生在分的时候 教师巡视辅导 请个别小朋友把自己的想法在黑板上展 示 3 交流分糖果的方法 既要体会分法的多样性 更要体会平均分小数目的 物品时应用乘法口诀的简便性 小朋友都分完后集体交流 先看黑板上展示的分法 有不同分法的小朋友 可以上台展示自己的表格 对每一种分法 都要引导学生边分边估 每次分了 多少块糖果 还剩多少 几次分完 发现一次就能分完 20 块糖果的 请他说一说自己的想法 要提倡和鼓励学 生把平均分与应用乘法口诀结合起来 活动三 分 100 块糖果 大数目的平均分 1 提出问题 20 块糖果平均分给 5 个小朋友 每个小朋友分到几块 的问题解决了 如果糖果再多一些 小朋友还会分吗 拿出一大包糖果 让小朋友把它与 20 块糖果进行对比 估计它有多少块糖 果 提出问题 如果把 100 块糖果平均分给你们小组的小朋友 每个小朋友分 到多少块 2 分组分一分 用 100 根小棒代表 100 块糖果 这么多糖果怎样分呢 第一次分几块呢 希 望第一次分了之后 剩下的更少一些 便于更快地把糖果分完 因此小组首先 要商量第一次分几块比较合适 再进行分工 有人负责分 有人记录 有人检查 最后再动手分 在表格中认真记录分的过程 教师巡视 参与小组活动 引导学生思考 第一次分几根 要用去多少根 还剩多少根 第二次可以怎么分 3 汇报小组平均分的过程和结果 在各组汇报时 要关注是否有以下两种有价值的分法 1 第一次每人分 10 根 要追问他们的想法 给予鼓励和肯定 在够分的 情况下 10 根 10 根地分 便于口算一共用去几根 还剩几根 如 6 人小组 第一次每人分 10 根 6 个 10 就是 60 还剩 40 根 2 在一边分一边估算的过程中 用上乘法口诀的 对于 6 人小组的分法 还要着重引导思考 剩下的 4 根为什么不继续分 4 小组讨论 给学生再次机会 调整或改进原来分的策略 让你们重新把 100 块糖果平均分给本组的每一位同学 你们会怎么分 至少 要分几次才能分完呢 活动四 制定乘车方案 解决生活中的问题 鼓励学生发表各种乘车的意 见 有 3 种车 限乘 4 人 限乘 6 人 限乘 11 人 50 位小朋友出去郊游 怎 样乘车比较合适 教学反思 1 运用身边的数学问题 培养学生 用数学的眼光看生活 的意识 课堂教 学开始时 我引导学生向全班小朋友介绍自己小组的人数 体会人数不同不是 平均分 把抽象的 平均分 的意义蕴含在具体的生活中 使数学生活化 2 创设情境 通过实践活动 让学生体会平均分的意义 感受 分法的不同 策略 课堂中我创设了 分糖果 的情境 通过两次 分一分 的活动 让 学生体 会到虽然分的方法是多样的 但是分的结果是相同的 在解决分 100 块糖果的问题时 在活动前我有意识地提醒学生明确分工 在活动时又有针对性地参与到各组的活动中 让学生体会到 在分较大数目的 物品时 一次分不完 可以分步分 可以用表格记录分的过程 每次不必一块一 块地分 边分边根据剩下的数量来确定下次分多少更合适 在课堂中注重让学 生自己感受有效解决问题的策略与方法 3 重视估计意识的培养 本节课 我结合教学内容 在每次动手分糖果时都 设计了一个较好的小环节 观察估计糖果的块数 特别是第二次估计一大包 糖果有多少块时 引导学生把它与 20 块糖果进行对比 培养学生有依据地进 行估计活动 创设了一次提高估计意识 增强数感的机会 上完课后 我感觉 到对大数目物品进行平均分的策略 学生感知得还是不够 特别是每次分多少 可以怎么分 在分 100 块糖果时 我是否可以这样提问 请小朋友先估计一 下 每人大约可以分到多少块 因为学生具有 100 以内加 减法的知识 应 该能够说出 至少 10 块 案例点评 教师结合教材与当时的讲课情况 开展了介绍小组人数和两次 分糖果 的活动 让学生在活动中充分体会 平均分 的含义 在分糖果的活动中 教 师在尊重学生分法的基础上 让学生感受到分法的多样性 体会分大数量物品 时哪一种分法比较合适 另外 在这节课中 每次分糖果前 教师都让学生先 估计有多少块糖果 再开始分 培养了学生的估计意识 只是课堂有些超时 教师是否应该根据当时课堂