语文人教版六年级下册桃花心木

教学准备 1. 教学目标 1.通过本课的学习,充分体会种树人语重心长的话语,感悟文章阐明的深刻的人生哲理,产生树立自信、自强的思想意识。2.学习作者借物喻人的写作方法,体会文章的语言特点。分析文章的重点句段,进一步加深对全文思想内涵的理解与感悟。3.有感情地朗读课文。通过自读自悟,将自己独特的见解表达出来,培养口语表达能力,提高感受与赏析的水平。2. 教学重点/难点 1.反复朗读课文,理解课文内容,体会作者的思想感情。2.品味文章的重点句段,分析文中人物的心理活动和语言特点,从而感悟文章蕴含的深刻道理。3. 教学用具 4. 标签 教学过程 一投影图片,导入新课1.板书:桃花心木林清玄同学们,今天,我们要学的课文的题目是桃花心木,这是台湾著名作家林清玄写的一篇散文。看到课文题目,我们自然就会想到课文的内容就是讲关于桃花心木的,那么桃花心木是什么样子的呢?下面我们先一起看看老师带来的图片。2.投影桃花心木的图片并播放相关知识的录音。桃花心木属常绿乔木,春夏开花,树高可达25米,树皮淡红色。原产于南美洲,我国南部也有栽培。其木材色泽美丽,能抗虫蚀,是制造船和家具的优良木材,种子榨出的油还能供工业使用,是世界名贵木材之一。老师过渡:这就是桃花心木!在我们欣赏和学习这篇课文之前,再来了解一下本文的作者。3.播放介绍林清玄及相关作品的录音。林清玄:台湾著名散文家,笔名林大悲等。他的散文文笔清新,声情并茂,引人遐思,总能使人在平凡的小事之中感悟出深刻的道理,深受人们的喜爱。他的作品有散文集莲花开落温一壶月光下的酒鸳鸯香炉金色印象等。老师过渡:下面我们就跟随作家林清玄一起进入桃花心木,看看作者都写了些什么内容,听听他的见解吧。二细读课文，深入探究1.播放本课的朗读录音。让学生边听录音边将字词正确标音,自主清除阅读障碍。2.反复读文,感知内容。让学生反复朗读课文,整体感知课文内容,在老师的引导下,回答相关问题,锻炼学生独立思考、分析理解的能力。(1)桃花心木是一种怎样的树?(指名让学生朗读相关句子。“树形优美”“高大而笔直”。)(2)种树人是怎样给树苗浇水的?(指名让学生朗读相关句子。“时间不定”“浇水的量不定”。)(3)作者观察到这种现象后,有什么想法呢?学生甲:种树人这些奇怪的举动,使作者产生了种种疑惑的心理。(4)作者是怎样明白种树人如此浇水的道理的?学生乙:作者通过交谈,在种树人说的话中,明白了他的道理。(5)种树人为什么这么做呢?学生丙:种树人是想让桃花心木树苗在“不确定”中成长。如果无法在这种不确定中汲水生长,树苗自然就枯萎了。但是,如果“在不确定中找到水源,拼命扎根的树,长成百年的大树就不成问题了”。板书:树自找水源拼命扎根长成大树(6)你如何理解种树人的做法呢?学生丁:种树人如果天天定时、定量地浇水,那么小树苗就会产生依赖心理,不会自己寻找土里的水源。种树人无规律浇水的目的就在于模仿大自然的规律,使桃花心木茁壮地成长。学生戊:种树人无规律浇水是很科学的,是为了让小树苗适应大自然艰苦的生存环境,拥有自我生存的能力,是为桃花心木今后的成长而着想的。(7)桃花心木是依靠什么从及膝高长到与屋顶一般高的呢?学生己:由于种树人怀着让树苗自己学会在大自然中提高生存能力的良苦用心,使得树苗有了自我生存的能力。当离开他人帮助时,树苗也可以独立生存并茁壮成长了。(8)作者从种树中感悟出什么人生哲理?学生庚:作者从种树人的一番话中得到启发,感悟出人的成长与种树是一样的。揭示出人要具有独立自主的心,要不懈地努力和自我奋斗,才能经得起生活考验的人生哲理。板书:人生活考验独立自主努力成才老师过渡:明白了这些问题,我们自然就能理解课文的内容了。谁来概括总结一下课文的内容是什么?(让学生踊跃发言,锻炼学生概括总结的能力。)学生甲:作者先写了桃花心木的树形,引出种桃花心木树苗的事情,接着写种树人奇怪的育树方法及作者与种树人的谈话,使作者从中感悟出深刻的育人道理。学生乙:作者借种树喻育人。通过介绍桃花心木是一种特别的树树形优美、高大而笔直,以及怎样种桃花心木的事情,告诉我们在不确定中生活的人,才能经得起生活的考验,才能锻炼出一颗独立自主的心。学生丙:本文借种树之道来比育人之理。通过种树人和“我”之间的交谈,使“我”很受感动并明白了其中蕴含的人生哲理:人要具有独立自主的心,要不懈地努力和自我奋斗,才能经得起生活的考验。老师小结:本文借种树喻育人,寓意深刻。作者借桃花心木树苗的生长来比喻人的成长,借种树人的育苗方法说明人的成长也需要在艰苦的环境中经得住生活的考验,要锻炼一颗独立自主的心这一人生哲理。这是本文的主旨。3.细读课文,分析结构。(让学生根据课文内容,分析文章结构,练习给课文分段。采用小组结合、交流探讨的方式进行,老师明确。)全文共有16个自然段,可分为三段。第一段(第1、2自然段):介绍桃花心木这种树。第二段(第310自然段):“我”对种树人的做法感到不理解。第三段(第1116自然段):“我”从种树人育树的道理中,感悟到做人的道理。4.品读课文,体会用意。(分组讨论,老师巡视。让学生在自读自悟的基础上,自由地发表见解,在把握原作灵魂的基础上,体会作者的深刻用意。)老师小结:本文以“桃花心木”为题,不是单纯地写树,而是借树木的成长来比喻人的成长。作者层层设疑,引人遐思,借物喻人,揭示出深刻的人生哲理:人的成长和树是一样的,只有自己会寻找水源的树苗,将来才能长成参天大树;只有从小