语文人教版六年级下册毕业赠言

毕业赠言教学设计【教材与学情分析】 毕业赠言这一课选自于语文义务教育课程标准实验教科书六年级下册的第六单元综合性学习的第二板块。以难忘的小学生活为主题开展的综合性学习活动要求把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的记忆。小学六年级的学生，毕业在即，同学之间、师生之间总免不了要互赠留言，而一些庸俗无聊的赠言直接影响了赠言的价值。我觉得有必要帮助同学分辨什么是健康积极的赠言，什么是低级庸俗的赠言，并对学生创作的赠言作一定指导，于是我设计了这堂毕业赠言的指导课。 【教学目标与重难点】教学目标1、在读、说、评的基础上，能分辨出赠言的优劣，学会写赠言。 2、能根据同学和老师的特点和事迹，用比较生动、得体的语言表达自己的意思。 3、在写毕业赠言的过程中能感受同学之间真挚的友谊。教学重点：能分辨出赠言的优劣，把握格式以及能根据同学的特点写赠言。教学难点：能选取合适典型的内容，用适当的方式表达自己的情意。教学准备教师设计毕业赠言表格。（见附件）【过程设计】 一、创设情境，唤起情感 前两天，李老师看见很多同学已经在写同学录了。同学们写同学录其实也在告诉我们六年的小学生活即将结束了，昨天，李老师去县里开了个复习会，确定我们毕业考试的时间是6月22日，也就是说我们相聚的时间越来越短，来，现在我们一起来算算我们在一起的时间还有几天？ S:47天。 T:其实啊，除去节假日和周末其实我们在一起的时间只有32天。 T:听到这个数学，不少同学的神情变得凝重起来了。你有什么想说的？ S:分别在即，有点舍不得我的同学，想和同学会多呆一会儿。 T:俗话说，天下无不散的筵席，此刻，每个人的心中都荡漾起阵阵不舍和留念，就让我们带着这种情感，走进今天的课堂。 【设计意图：此环节以聊天的形式导入，从离别只有32天勾起学生不舍得分离的情绪，为接下来的环节做好铺垫】 二、分享赠言，明确要求 T:如果要在毕业前夕把这份情感表达出来，我们可以怎么做？ S:写成文字，送给对方 T:这就是毕业赠言。在未来的日子里，它能为我们打开记忆的大门，带给我们无尽的快乐与幸福。 那么,毕业赠言你觉得可以写些什么？ S：交流 板书：祝愿 惜别 图片展示孩子们同学录上的赠言（可删）学习活动一：选择一位同学，尝试用几句话，写下你对他的赠言。 交流赠言 提出不足 注意格式 【设计意图：此环节明确什么是赠言，同时也让孩子们辨别出什么是劣质赠言。先唤起孩子们提笔写赠言的冲动】 三、修改赠言，言之有物 1、音乐渲染，幻灯片放映孩子们曾经的照片。 2、交流写赠言的时候应该注意写什么？ 预设1：写往事可以挑几件最能表达情意的事情。（板书：言之有物） T:你提醒了大家选材的注意事项。 预设2：可以用简要的几句话来表达惜别之情（板书：言之有情） T:你提醒了情感表达的语言要求。（板书：语言简洁）学习活动二：修改赠言，做到言之有物，言之有情。 分享赠言，同桌互评： 言格式符合要求，一颗星； 内容言之有物，两颗星； 语言简洁，情真意切，三颗星。 3、交流赠言，优秀作品，上黑板。 活动：每组第三组的同学作为评审团（自己先选）成员上台评价。（此环节可以机动） 【设计意图：此环节的音乐图片的渲染会很好的勾发孩子们的情绪，同时也给孩子的回忆的一个画面感。为言之有物，言之有情的赠言奠定了基础。】 四、创意赠言，现场互赠 T：孩子们，其实这样的赠言并非当下才有，很早的时候就已经有了。你瞧！1、古时候的赠言辛渐：洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 王昌龄 公元742年秋董大：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 高适 公元747年春丈夫：相逢留恋情几许， 见君一面芳千亿。 恨破红尘伤别离， 晚抱浓愁无好梦。 无名氏2、各种形式的赠言 数学式 你=喜羊羊的勇敢柯南的智谋小丸子的可爱。这样的你，怎能让我忘怀？ 歌词式 朋友一生一起走，那些日子不再有。一句话，一辈子，一生情，一杯酒。朋友，珍重！学习活动三：创意赠言大比拼，再次写下你对他的赠言。（亦可以写给老师） 温馨提示： 1、赠言的形式：诗歌形式，歌词式、数字式和格言 2、排列的形式：横排或是竖排 3、交流赠言，读给你写的对象听 过渡:创意的背后是情意，多么可贵而令人羡慕的友谊啊！建议你们相互拥抱，把这两份赠言放在我们的赠言录上。老师相信无论你们以后身处何地，你们的友情将永远留在对方的心中。 【设计意图：创意写赠言，会拓展孩子们的思路，激发孩子们的创造力。】 五、见证惜别，依依不舍 生生、师生读赠言 教师总结送藏头诗依稀记得昨日情，依依不舍在眼前。惜时可否停片刻，别后何时再相见？老友永记在心间，师生之情更留恋。同窗数载情深厚， 学无止境奔明天。（引用的，部分修改） 是的，在这离别的时刻，大家有太多的话要说！也许，一节课的时间，根本不够我们倾吐我们的真情，为此，我们就默念老师和同学们刚才留下的真挚话语，带着我们美好的祝愿，为我们的小学生涯画上一个完美句点。这就是毕业赠言，在未来的日子里，它能为我们打开记忆的大门，也会带给我们无尽的快乐与幸福。最后祝大家永远健康、快乐、幸福。 【设计意图：此环节生生的互动和师生的互动必定会给孩们留下深刻的印象，更好可的抒发了每一个孩子的情意】【作业设计】 请同学们回去设计一张毕业赠言表格或图，写上内容，送给获赠言的那位同学或老师。【板书设计】毕业赠言祝愿 惜别言之有物 言之有情【教学反思】 因为正值毕业季节很多孩子都在写毕业同学录，一次偶然的机会发现了孩子写赠言的格式不规范，赠言粗俗不堪，错别字连篇。所以定了这样的一堂课，一方面想通过辨析赠言的优劣打开学生的思维，通过学习总结赠言的写法。另一方面在写作交流点评的过程中，捕捉他们写赠言的亮点，吸取精华。同时，也能让学生在相互交流的过程中进一步感受到赠言中涌动着深深地情谊。与此同时，我从以下四个方面进行自我反思： 一、内容选择与方法习得统筹兼顾 选择毕业赠言这课内容是想让学生能在实践中习得方法。吴忠豪教授也指出：习作教学是有方法的。好的方法基于学生的实践体验。因此，在教学过程中，我以学生写作的初始状态为写作起点，以学定教，通过两次修改，让学生实现自己的思想情感和提升自己的习作水平。 二、创设情境与能力提升有机结合 实用文的写作前提是“境”与“实”，它是学生乐写、想写、愿写的原动力。因此，在教学中为了唤起小伙伴的记忆，让孩子们在表达上言之有物，我播放了一组记录他们成长的照片，来激发孩子们的写作欲望。此环节，十分煽情，不少的学生流下了不舍的泪水。 学生创作视野狭隘时，我也提供了各种形式的赠言，引导学生品味形式背后蕴含的情意，打开孩子们的赠言思路，使致他们在赠言里有情有意。 三、表达自己与情感促进自然和谐 伊赛尔说过：作品的意义只有在阅读过程中才能产生，它是作品和读者相互的产物。这么一说，教学中，我设置评判别人的赠言和现场交际赠言的环节，有效使同学更加和谐。在评价和交流中，让学生真正体验到评价的意义和乐趣，从而使他们的情谊更进一步。 四、完美设想与缺憾课堂相随相进 人无完