语文人教版四年级上册撘石

搭石教学设计 陶丽丽1、 教学目标1、掌握本课词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过对重点词语“协调有序、清波漾漾、人影绰绰、理所当然”的理解，体会作者仔细观察、生动描写的方法，善于从生活细节中发现情感的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。3、感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。2、 教学重点 通过对重点词语“协调有序、清波漾漾、人影绰绰、理所当然”的理解，体会作者仔细观察、生动描写的方法。3、 教学难点 学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美、赞颂美。4、 教学过程（1） 听写导入1、 听写：间隔 懒惰 平衡 俗语形容湖水的干净,清澈，微波荡漾清波漾漾按道理应当这样理所当然2、屏幕出示词语 同学们根据屏幕上的词语，检查一下自己的书写。 3、上节课，我们初步学习了搭石这篇课文，知道了作家刘章爷爷的家乡很美。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底的小溪。可是作者每每回忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。刘章爷爷家乡的搭石给你留下了怎样的印象呢？（指名说） 这节课我们继续来学习搭石，看看你能不能对搭石有新的认识。（二）研读课文，感受美1、出示阅读提示： 请大家默读2-4自然段，用直线划出家乡的人们走搭石的相关语句，在旁边批注出你的感受。再想一想那是一幅怎样的画面。2、学生汇报，课件出示 “上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。” “每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。” “如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”3、分析课文 （1）“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”学生谈体会，引导学生抓住“无论”、“只要”、“一定”、“直到”等词语，感悟家乡老人的可亲可敬，（生谈体会：一心为他人着想的美好品德。）小结：孩子们，我们写作的时候也可以运用像“无论、只要、一定”等这样的关联词，这样会增强自己想要表达的情感。师：老人为什么要踏几个来回？（学生回答）师评价：你学会了抓关键词来体会句子所表达的情感，真棒！引导学生在想象老人踩到了不稳的搭石，心里会怎样想，动作又会怎样？ （板书：摆 为人着想） 我们通过想象感受到老人淳朴、善良、一心为他人着想的高贵品质。让我们再来读读吧。（2）“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”为什么说给人画一般的美感，哪让你感受到美了呢？（生：清波漾漾、人影绰绰） 谁来解释一下这两个词。 这两个词的确很美，孩子们看，“绰”有三种意思（课件出示：1.宽裕，缓：宽。有余。2.舒缓柔美：约。姿。俏。3.号外号，诨名。）在这个词语中“绰”字是什么意思？ 那你能在来解释一下在文中这个词的意思吗？ 师：孩子们，你们学会了抓关键字体会词语的意思，作者又通过这两个词让我们体会到了水光和人影构成的一幅美丽画卷。谁能把这种美读出来？ 读得多美呀，多美的画面啊，这，就是家乡的自然美，所以作者说搭石构成了家乡的一道风景！还有哪个词也体现了美呢？（生：协调有序）书中的哪描写了“协调有序”的画面呢？（指名说） 让我们一起加入到走搭石的行列中“前面的后面的”“前面的后面的”（找一组同学说）原来这样默契、有序的动作就叫做（协调有序）抬起脚来、紧跟上去，抬起脚来、紧跟上去，踏踏的声音，像（生：轻快的音乐）乡亲们不仅踏出了音乐美，还踏出了和谐美。（板书：走 和谐友善）是啊，这既像一幅美丽的画，又像一首奇丽的小诗。请同学们边读边想象当时的画面，快自己读一读。3、“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏（f）下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”学生汇报自己的批注、感受（友善、礼貌、谦让、客气、敬老）“伏”是本课的生字，这个字让我听着心头轻轻一颤。瞧，它的左边是（生：一个人），右边是（生：一条犬）是的，在甲骨文时代，犬是人类最崇敬的一种向征，左边的人弯得是那样的恭敬，弯得是那样的心甘情愿（课件演变“伏”字）这个字放在这幅画面中，咱们再来体会体会。师生配合演绎，理解“理所当然” 现在我是那位老人，谁来做年轻人？请个小伙子。（一男生上台）小结：所以，当那位年轻人老了要过河的时候,也会有（生：别的年轻人来背他）因为这是（生：“理所当然”的）从家乡人们眼中的“理所当然”你体会到了什么？（板书：谦让尊老） 透过这个“伏”字，透过一代又一代人的“理所当然”，我们不仅感受到了家乡的风景美，还感受到了家乡人们的心灵美（板书）（三）回归课文，整体感悟1、再次理解题目 课文学到这，你对题目有什么新的理解吗？刘章爷爷难忘搭石、赞美搭石，他仅仅是在表达对搭石的赞美吗？我相信“搭石”在每个人心中 都有了新的诠释。2、刚才我们用抓关键字、想象画面、联系上下文的方法，理解了词句，感受到了自然美、和谐美、心灵美。让我们再次回味回味。（四）发现生活的美