语文人教版六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》第一课时教学设计.doc

真理诞生于一百个问号之后教学设计石家庄市 井陉县 金柱小学 仇志霞教学目标：1. 会写5个生字，正确确读写“诞生、洗澡、机械、玫瑰、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。2、能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体的事实说明一个观点。3.理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。（重点） 教学准备： 1.教师准备与本文相关的课件。 2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料，做好预习。教学过程： 第一课时 一、激趣导入，理解“真理” 1.我们今天要学习一篇新课文，齐读课题“真理诞生于一百个问号之后”。 2、质疑：读了课题，你有什么疑问吗？（敢于怀疑别人的观点，敢于提出自己的疑问，这是发现真理必不可缺的精神！没有经过质疑的真理不一定就是真理，而可能是所以，你们要敢于怀疑这个观点，有疑问吗？）你们这么想，就迈出了发现真理的第一步。下面就让我们走进课文一探究竟。二、字词入手，检查预习 1、指读字词。 诞生、洗澡、机械、玫瑰、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著 2.理解词语。司空见惯 追根求源 见微知著 锲而不舍 打破沙锅问到底 3.师：我们刚才质疑了“真理诞生于一百个问号之后”这句话。作家叶永烈说这句话本身就是真理，这是他对于这句话的一个观点（板书：观点）4. 师：作者在提出这个观点之后是怎么解释这个观点的含义的呢？打开课文找一找。（学生自由朗读第二自然段后，指名一生朗读。） 三、细读课文，品析感悟1、师：理解这句话吗？生活中有哪些“司空见惯”的现象？这里的“？”和“！”分别表示什么？“？”是发现的问题，是不断的追问“！”是通过探索、解决了疑问，发现了真理。2、那这一句为什么要采用符号的方式来表达呢？ 预设：这样说就是把一个抽象的道理，用直观形象的方法表示，让别人印象深刻。 师：说得多好啊！把一个真理说得那么通俗易懂、简单明了，让人耳目一新。3、 师：作者用了哪些事例来证明他这个观点呢？请你默读课文，概括这些事例。4、 （学生认真默读，教师巡视并请一生将概括的事例写在黑板上。）5、 全班共读。6、我们再次细读课文，看看这三个事例，你会发现他们其实有很多相似的地方，你发现了吗？那先自己思考一下，然后和小组同学一起交流交流。相同点一：他们都是从一些细小的、司空见惯的小事中发现问题的。（洗澡水、紫罗兰花变色、眼珠转动）相同点二：这三个事例中的真理都是经过反复的实验和研究才找到的。（谢皮罗教授敏锐地注意到；波义耳立即敏感地意识到；那位奥地利医生感到很奇怪，连忙-）相同点三：谢皮罗教授、波义耳还有奥地利医生，他们都是生活中的有心人而且都有着锲而不舍的精神。（谢皮罗教授紧紧抓住问号不放，进行了反复的实验和研究；波义耳对一连串的问题，进行了许多次的实验；那位奥地利医生带着一连串的疑问，以儿子、妻子、邻居为实验对象，进行了反复的观察实验。）相同点四：三个事例都是先写偶然发现的现象和问题，再写反复试验，最后写得出结论。你们组发现了三个事例在写法上相同点，分析得很有道理， 四、总结写法，课堂小测 同学们，现在我们回顾一下这篇文章，作者先提出了一个观点真理诞生于一百个问号之后。再用三个事例洗澡水的漩涡，紫罗兰花的变色，睡觉时眼睛的转动。 来证明自己的观点。 最后进行总结告诉我们