语文人教版三年级上册17　孔子拜师.doc

孔子拜师教案 一、交流资料，导入新课1、谈话：今天我们教室里来了很多老师，大家都以灿烂的笑脸表示对他们最真诚的欢迎。这让我想起论语中的一句话：有朋自远方来，不亦说乎？知道论语这部书中记录了谁的言行吗？（板书：孔子）2、交流：关于孔子，你还知道些什么？（学生课外收集资料）同学们能通过问父母、上网查找、看书等多种途径了解信息，可见大家掌握了一定的学习方法。教师小结：一个人能称为“家”不简单，孔子却同时誉为两个“家”：思想家和教育家，而且是“伟大的”，那就更了不起了。孔子为什么会有如此成就呢，学了今天这篇课文可能会有所启发。（板书：拜师）3、二、初读课文，读准读通、自读课文请同学们自由朗读课文，读书时，把生字读准，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。、扫清文字障碍。师：同学们，你们读得很认真，老师来考考你们。A、出示第一组：曲阜 洛阳师：这是两个地名，谁来读一读。幻灯片出示地图师：看了地图，你有什么想说的？生：曲阜和洛阳相距两个省，好远啊！师：是啊，曲阜在山东省，而洛阳在河南省，它们之间相距上千里，坐火车也要7、8个小时。B、出示第二组：远近闻名 知识渊博 风餐露宿 日夜兼程 风尘仆仆师：同学们先自由地读一读。师：谁来展示一下？指名学生读词语师：你把字音读得真准。请你当小老师带着大家读读。师：从这组词语中，你发现了什么？C、出示第三组：迎候 等候 毫无保留 传授师：这一组词语中藏着一对近义词，谁发现了？生：我发现迎候和等候是一对近义词。3、再次读文，说说主要内容。拦路虎被我们解决了，请你再读课文，说说课文写了一件什么事？方法：A、指名试说。B、出示：孔子（什么时候）（为什么）拜（谁）师。也许拓展课题能够帮助我们更好地概括文章的主要内容。生：孔子三十多岁的时候，因为他觉得自己的知识还不够渊博，所以拜老子为师。我们通过拓展课题的方法将文章主要内容说得完整而有条理，这个方法不错，以后我们可以尝试着使用。4、孔子为什么要拜老子为师，你对老子有多少了解呢？三、读中感悟，学习品行孔子为什么要拜师，他是怎样拜师的，这两个问题是这节课我们重点要解决的问题。下面，让我们走进文章的第一段，你知道孔子为什么为什么要拜师吗？（一）、学习第一段。1、指名读。2、孔子为什么要拜师呢？你能找出有关的句子读读吗？孔子的知识真的不够渊博吗？谁能谈谈自己的理解。什么样才是远近闻名，那孔子只是一名老师凭着什么而远近闻名呢？我们来了解一下三十岁的孔子已经取得的成就。出示：三十岁的孔子已经博学多才，礼、乐、射、御、书、数等“六艺”，样样精通。诗经、尚书、周易、乐经都了然于心。他还是当地最有名气的学者，在乡里收徒授业，拥有了一大批弟子。师：读到这里，你看到了一个怎样的孔子？是啊，他学问渊博，人们都愿拜他为师，可是孔子却觉得自己不够渊博，可以看出什么？（可以看出孔子谦虚好学）（板书：谦虚好学）（二）、学习第二段1、正是因为孔子谦虚好学，所以他毅然选择了远离家乡去拜师，他是怎样拜师的呢？拜师的过程一帆风顺吗？请同学们轻声读课文第二自然段，划出孔子拜师途中遇到困难的句子。我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。学生汇报，教师相机出示：句1：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。师：从句话中你感受到什么？师：你从哪些词语感受到的？师：请你用自己的朗读来表现曲阜和洛阳的路程遥远。师：你读的有400里了，还有谁能读得更远一点吗？师：有800里了，还有更远的吗？师：上千里的感觉读出来了。我们一起朗读，来感受一下路途的遥远。学生朗读师：从这个句子，你还感受到什么？生:我从风餐露宿和日夜兼程感受到孔子拜师很艰辛。师：你从这两个词能想象孔子遇到了哪些困难吗？师：是啊，这一路上孔子经历了多少困难，经历了多少艰辛啊，这就是生：风餐露宿，日夜兼程幻灯片出示：狂风暴雨中，他依旧（风餐露宿日夜兼程）严寒酷暑时，他依旧（风餐露宿日夜兼程）一路跋涉，一路艰辛，他依旧（风餐露宿日夜兼程）师：上千里路孔子就是这样一步一步走过来的。老师此时也被孔子拜师的执着精神打动了，我想用动情的朗读，读出对孔子的敬佩之情。同学们闭上眼睛，想像你会看到怎样的孔子出现在你的脑海中？（师范读）此时的孔子站在你面前会是什么样？书中的一个词语写出了一路十分劳累的样子风尘仆仆。你理解“风尘仆仆”的意思吗？你是用什么方法知道它的意思呢？小结：不知不觉中我们就理解了“日夜兼程”、“风餐露宿”和“风尘仆仆”的意思，理解词语的方法也是多种多样的，简单的词语可以通过字面理解，“风尘仆仆“这个词通过联系上下文理解， “日夜兼程”、“风餐露宿”通过合理的想象进行了理解。同学们可以在今后的学习中灵活地运用这些方法。你们想读读这句话吗？指导朗读：（A）孔子在拜师过程中历经千辛万苦，让我们一起来读出孔子拜师的艰辛。（B）孔子战胜了种种困难，再让我们读出孔子的顽强意志。（C）孔子终于到达了目的地，让我们读出孔子的高兴心情。2、（出示插图）好学的孔子终于来到了洛阳，你能看懂图中所画的内容吗？师：拜是古代的一种礼节，不同的场合拜的方式也不同，在这样的场合，要把左手放在右手的外侧，身体前倾，头略低于手。师：现在请你轻轻地起立，让我们走入文本，随着孔子去思、去想、去做。曲阜和洛阳相距上千里呀，孔子一路上风餐露宿、日夜兼程，风尘仆仆地赶来，此时此刻他看见洛阳城外，一位七十多岁的老人在迎候着他，这就是他尊敬的老师呀。让我们随着孔子深深地一拜。（引导学生做拜的动作）师：在这一拜中，你感受到了什么？师：孩子们，就将你们感受到的这些融入到课文的朗读之中吧！请你轻轻地坐下，同桌读读老子与孔子的这段对话，把当时两位圣人见面的情景再现。小结：会读书的同学，能读出标点符号所包含的意思。标点符号是无声的语言，这里的破折号“”表示疑问。A、刚才的对话中还出现了一些名字，是不是把你们搞糊涂了呢？出示： 孔子孔丘仲尼老子老聃这到底是几个人呢？师：“子”是当时特别有学问的人才能用的尊称，可见孔子、老子是学问颇深的人。为什么孔子自称为孔丘，而老子却称他为仲尼呢？古人有姓、有名、有字，在名和字的使用上是有讲究的。自己称自己时，用名不能用字，以表示谦虚有礼。对别人就不能直接称呼名，而要用字，这也表示谦虚有礼。B、出示带有“迎候、等候”的对话。你们发现这两个句子中的一组近义词了吗？这两个词有什么相同点和不同点？调换位置读一下，感觉合适吗？小结：可见作者用词之准确，我们“读书须用意，一字值千金呀！4、孔子说句2“学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”师：可是老师不明白，把老子的知识学完了，学习不就到头了吗？师：孔子虚心好学，在我们身边也有许多人在这样做呢！比如，我们学校的老师们他们都很有学问了，可是，他们为了把我们教的更棒。每天还在不停地学习着，研究着。你们身边有没有这样的人呢？小结：学习是没有止境的，有的同学学习已经很好了仍然很勤奋，爸爸妈妈工作了还在学习，有的爷爷奶奶还在上老年大学呢！你能把这句话换个成语来说吗？（板书：学无止境）“学无止境”是孔子对学习的态度，他向老聃学习礼教；向苌弘学习乐理；向师襄学习弹琴，向郯子请教官制。他常说“学无常师”也就是说学习是没有固定的老师的，“三人行，必有我师焉”，也是他提出来的。四、总结提炼，升华情感1、拜师成功后，老子是怎么教授？孔子怎么学？生（朗读）：从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。师：做到了虚心好学。生：老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。师：当孔子随时随地向老子请教，老子会厌烦吗？当孔子打破砂锅问到底，老子会怎样做？这种不知疲倦，有耐心地把知识传授给别人，叫“诲人不倦”。（板书：诲人不倦）2、今天我们透过课文的语言文字，走进了孔子，认识了老子，现在我们要穿越时空的隧道，与古人进行零距离接触。请你选择一个方面，说一句或几句话。说话训练：A、我想对孔子说：B、我想对老子说：C、我想对孔子和老子说：来，请大家拿起课本，朗读最后两个自然段，读出对两位圣人的敬佩。五、推荐作业，课后延伸同学们，孔子的虚心好学、老子的诲人不倦被世人称颂，孔子门下有许多的弟子，他的弟子把他的言行记录了下来，编成了论语。而老子撰写的道德经，这