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文档简介

孔子拜师教案 一、交流资料,导入新课1、谈话:今天我们教室里来了很多老师,大家都以灿烂的笑脸表示对他们最真诚的欢迎。这让我想起论语中的一句话:有朋自远方来,不亦说乎?知道论语这部书中记录了谁的言行吗?(板书:孔子)2、交流:关于孔子,你还知道些什么?(学生课外收集资料)同学们能通过问父母、上网查找、看书等多种途径了解信息,可见大家掌握了一定的学习方法。教师小结:一个人能称为“家”不简单,孔子却同时誉为两个“家”:思想家和教育家,而且是“伟大的”,那就更了不起了。孔子为什么会有如此成就呢,学了今天这篇课文可能会有所启发。(板书:拜师)3、二、初读课文,读准读通、自读课文请同学们自由朗读课文,读书时,把生字读准,把句子读通顺,难读的地方多读几遍。、扫清文字障碍。师:同学们,你们读得很认真,老师来考考你们。A、出示第一组:曲阜 洛阳师:这是两个地名,谁来读一读。幻灯片出示地图师:看了地图,你有什么想说的?生:曲阜和洛阳相距两个省,好远啊!师:是啊,曲阜在山东省,而洛阳在河南省,它们之间相距上千里,坐火车也要7、8个小时。B、出示第二组:远近闻名 知识渊博 风餐露宿 日夜兼程 风尘仆仆师:同学们先自由地读一读。师:谁来展示一下?指名学生读词语师:你把字音读得真准。请你当小老师带着大家读读。师:从这组词语中,你发现了什么?C、出示第三组:迎候 等候 毫无保留 传授师:这一组词语中藏着一对近义词,谁发现了?生:我发现迎候和等候是一对近义词。3、再次读文,说说主要内容。拦路虎被我们解决了,请你再读课文,说说课文写了一件什么事?方法:A、指名试说。B、出示:孔子(什么时候)(为什么)拜(谁)师。也许拓展课题能够帮助我们更好地概括文章的主要内容。生:孔子三十多岁的时候,因为他觉得自己的知识还不够渊博,所以拜老子为师。我们通过拓展课题的方法将文章主要内容说得完整而有条理,这个方法不错,以后我们可以尝试着使用。4、孔子为什么要拜老子为师,你对老子有多少了解呢?三、读中感悟,学习品行孔子为什么要拜师,他是怎样拜师的,这两个问题是这节课我们重点要解决的问题。下面,让我们走进文章的第一段,你知道孔子为什么为什么要拜师吗?(一)、学习第一段。1、指名读。2、孔子为什么要拜师呢?你能找出有关的句子读读吗?孔子的知识真的不够渊博吗?谁能谈谈自己的理解。什么样才是远近闻名,那孔子只是一名老师凭着什么而远近闻名呢?我们来了解一下三十岁的孔子已经取得的成就。出示:三十岁的孔子已经博学多才,礼、乐、射、御、书、数等“六艺”,样样精通。诗经、尚书、周易、乐经都了然于心。他还是当地最有名气的学者,在乡里收徒授业,拥有了一大批弟子。师:读到这里,你看到了一个怎样的孔子?是啊,他学问渊博,人们都愿拜他为师,可是孔子却觉得自己不够渊博,可以看出什么?(可以看出孔子谦虚好学)(板书:谦虚好学)(二)、学习第二段1、正是因为孔子谦虚好学,所以他毅然选择了远离家乡去拜师,他是怎样拜师的呢?拜师的过程一帆风顺吗?请同学们轻声读课文第二自然段,划出孔子拜师途中遇到困难的句子。我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。学生汇报,教师相机出示:句1:曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。师:从句话中你感受到什么?师:你从哪些词语感受到的?师:请你用自己的朗读来表现曲阜和洛阳的路程遥远。师:你读的有400里了,还有谁能读得更远一点吗?师:有800里了,还有更远的吗?师:上千里的感觉读出来了。我们一起朗读,来感受一下路途的遥远。学生朗读师:从这个句子,你还感受到什么?生:我从风餐露宿和日夜兼程感受到孔子拜师很艰辛。师:你从这两个词能想象孔子遇到了哪些困难吗?师:是啊,这一路上孔子经历了多少困难,经历了多少艰辛啊,这就是生:风餐露宿,日夜兼程幻灯片出示:狂风暴雨中,他依旧(风餐露宿日夜兼程)严寒酷暑时,他依旧(风餐露宿日夜兼程)一路跋涉,一路艰辛,他依旧(风餐露宿日夜兼程)师:上千里路孔子就是这样一步一步走过来的。老师此时也被孔子拜师的执着精神打动了,我想用动情的朗读,读出对孔子的敬佩之情。同学们闭上眼睛,想像你会看到怎样的孔子出现在你的脑海中?(师范读)此时的孔子站在你面前会是什么样?书中的一个词语写出了一路十分劳累的样子风尘仆仆。你理解“风尘仆仆”的意思吗?你是用什么方法知道它的意思呢?小结:不知不觉中我们就理解了“日夜兼程”、“风餐露宿”和“风尘仆仆”的意思,理解词语的方法也是多种多样的,简单的词语可以通过字面理解,“风尘仆仆“这个词通过联系上下文理解, “日夜兼程”、“风餐露宿”通过合理的想象进行了理解。同学们可以在今后的学习中灵活地运用这些方法。你们想读读这句话吗?指导朗读:(A)孔子在拜师过程中历经千辛万苦,让我们一起来读出孔子拜师的艰辛。(B)孔子战胜了种种困难,再让我们读出孔子的顽强意志。(C)孔子终于到达了目的地,让我们读出孔子的高兴心情。2、(出示插图)好学的孔子终于来到了洛阳,你能看懂图中所画的内容吗?师:拜是古代的一种礼节,不同的场合拜的方式也不同,在这样的场合,要把左手放在右手的外侧,身体前倾,头略低于手。师:现在请你轻轻地起立,让我们走入文本,随着孔子去思、去想、去做。曲阜和洛阳相距上千里呀,孔子一路上风餐露宿、日夜兼程,风尘仆仆地赶来,此时此刻他看见洛阳城外,一位七十多岁的老人在迎候着他,这就是他尊敬的老师呀。让我们随着孔子深深地一拜。(引导学生做拜的动作)师:在这一拜中,你感受到了什么?师:孩子们,就将你们感受到的这些融入到课文的朗读之中吧!请你轻轻地坐下,同桌读读老子与孔子的这段对话,把当时两位圣人见面的情景再现。小结:会读书的同学,能读出标点符号所包含的意思。标点符号是无声的语言,这里的破折号“”表示疑问。A、刚才的对话中还出现了一些名字,是不是把你们搞糊涂了呢?出示: 孔子孔丘仲尼老子老聃这到底是几个人呢?师:“子”是当时特别有学问的人才能用的尊称,可见孔子、老子是学问颇深的人。为什么孔子自称为孔丘,而老子却称他为仲尼呢?古人有姓、有名、有字,在名和字的使用上是有讲究的。自己称自己时,用名不能用字,以表示谦虚有礼。对别人就不能直接称呼名,而要用字,这也表示谦虚有礼。B、出示带有“迎候、等候”的对话。你们发现这两个句子中的一组近义词了吗?这两个词有什么相同点和不同点?调换位置读一下,感觉合适吗?小结:可见作者用词之准确,我们“读书须用意,一字值千金呀!4、孔子说句2“学习是没有止境的。您的学问渊博,跟您学习,一定会大有长进的。”师:可是老师不明白,把老子的知识学完了,学习不就到头了吗?师:孔子虚心好学,在我们身边也有许多人在这样做呢!比如,我们学校的老师们他们都很有学问了,可是,他们为了把我们教的更棒。每天还在不停地学习着,研究着。你们身边有没有这样的人呢?小结:学习是没有止境的,有的同学学习已经很好了仍然很勤奋,爸爸妈妈工作了还在学习,有的爷爷奶奶还在上老年大学呢!你能把这句话换个成语来说吗?(板书:学无止境)“学无止境”是孔子对学习的态度,他向老聃学习礼教;向苌弘学习乐理;向师襄学习弹琴,向郯子请教官制。他常说“学无常师”也就是说学习是没有固定的老师的,“三人行,必有我师焉”,也是他提出来的。四、总结提炼,升华情感1、拜师成功后,老子是怎么教授?孔子怎么学?生(朗读):从此,孔子每天不离老师左右,随时请教。师:做到了虚心好学。生:老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。师:当孔子随时随地向老子请教,老子会厌烦吗?当孔子打破砂锅问到底,老子会怎样做?这种不知疲倦,有耐心地把知识传授给别人,叫“诲人不倦”。(板书:诲人不倦)2、今天我们透过课文的语言文字,走进了孔子,认识了老子,现在我们要穿越时空的隧道,与古人进行零距离接触。请你选择一个方面,说一句或几句话。说话训练:A、我想对孔子说:B、我想对老子说:C、我想对孔子和老子说:来,请大家拿起课本,朗读最后两个自然段,读出对两位圣人的敬佩。五、推荐作业,课后延伸同学们,孔子的虚心好学、老子的诲人不倦被世人称颂,孔子门下有许多的弟子,他的弟子把他的言行记录了下来,编成了论语。而老子撰写的道德经,这

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