语文人教版六年级下册回顾拓展三

人教版语文六下回顾 拓展三教学设计长兴一小 尚健美教学目标：1、回顾本单元的课文，交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术，学习课文首尾呼应的写法，并试着运用。2、通过学习囚歌，重温革命英雄的感人事迹，积累革命诗歌。3、通过推荐好书红岩，交流自己的阅读体会，说说自己了解哪本小说，或者小说中的哪个情节，哪个人物形象，借以调动学生阅读的兴趣，培养学生课外阅读革命题材小说的兴趣。教学重点难点：交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。学习课文首尾呼应的写法，并试着运用。教学过程一、交流平台1、本单元的学习又结束了，这一单元我们都学习了哪些课文？2、填空，引导回忆通过本组课文的学习，我们认识了 的李大钊，的郝副营长，张思德同志，的周恩来总理。这些革命先烈，用自己的换来了今天幸福的生活，他们永远活在我们心中。3、 中国人民为谋求民族独立、人民解放。国家富强、人民共同富裕，与帝国主义、封建主义、官僚资本主义的统治与压迫进行了艰苦卓绝的斗争，最终取得了社会主义革命的胜利并继而消灭了剥削阶级。是无数革命先烈抛头颅、洒热血，才换来了我们今天的幸福生活。他们用鲜血染红了江山，染红了历史！让我们再一次走进这些华夏忠魂，一起感受革命先辈带给我们的震撼。（先引导学生回忆本组课文里的人物形象，让他们重新进入这样一种热血澎湃的情境。这既能学生勾起学生对本组课文学习的回忆，也能快速地切入本次交流的交流主题，让人物、人物的品格在自己的头脑中构成画面，从而有话可说,有东西可交流。）4、 出示课文交流平台的对话，让学生体会别人是怎样交流的。（确定了交流的主题内容，学生就能很快地进行语言提取和语言重组，最重要的是，让学生自己说出在交流中要注意的东西，比如有条理的叙述、有礼貌的倾听、有主见的思想等等，帮助学生养成良好的交流习惯。）5、 能说说哪篇课文给你留下了深刻的印象？小组里说说哪篇课文给你留下了深刻的印象。6、全班交流学习收获。思想情感：学生回忆感动自己、震撼自己的一个片段、一个细节，然后再在全班交流学习收获。（通过分层次的交流，让学生明白一个民族不应该忘记历史，不应该忘记先辈，不应该忘记英雄。在缅怀革命先辈的同时，更要深深地懂得我们今天的幸福生活来之不易，因此，我们更应该懂得感恩，并学会自强。）写作特点：a.回顾本组课文的三篇回忆录，引导学生回忆它们的相同点。例如，均采用倒叙的写法，以第一人称来叙述，让读者有身临其境之感。b.引导学生回忆它们的各自特点,完成表格。c.出示十六年前的回忆第一段和最后一段。这两段起到了怎样的作用？课文还有不少地方是前后照应的，你能举些例子吗？（将学生的目光引向整书本甚至所有学过的课文，回顾哪些课文运用了上述的写法，这样写有什么好处。并提醒学生在自己的习作中，也可以运用这样的写法来表达我们的情感。迁移学习“前后照应”的写作过程。）二、日积月累1、谈话导入：革命战争时期，许多爱国志士用诗歌的形式表达了对敌人的仇恨与对革命胜利的向往之情。阅读这些诗歌，透过字里行间，我们会在作者精炼的语言中看到他们视死如归的高大形象。让我们一起来读一读叶挺写的这首囚歌。(用简短的几句话迅速地拉近了学生与诗歌的距离。)2、补充相关背景资料叶挺：中国著名军事家，中国人民解放军的创建者之一。1941年1月，国民党反对派发动皖南事变，叶挺被蒋介石非法扣押，在狱中被囚禁五年。在监狱的这五年，叶挺经历了一生中最严峻的考验。国民党当局威逼利诱要他投降，叶挺坚决表示：“头可断，血可流，志不可屈。”叶挺在狱中写下气壮山河的囚歌，立志要在“烈火和热血中得到永生”。（这个环节先由学生自己补充，因为六年级的学生已经学会了各种搜集资料的方法，也已经养成了提前预习的习惯，在学生遇到困难时我再提供帮助。）2、读通诗歌，理解诗意。自由朗读诗歌。要求：边读边找出不懂的地方，做上标记。a.“人”：指坚持革命的革命者，“狗”指人民的叛徒、敌人的走狗。b.“一个声音”：敌人的欺骗引诱声。（说说敌人会怎样威逼利诱革命者）c.“地下的烈火”：孕育在群众中的伟大的战斗力量。d.“活棺材”：敌人的监狱、牢房，吃人的旧社会、黑暗的旧世道。e.“烈火与热血”：在斗争中牺牲，在牺牲中奋斗。f.“永生”：与天地同存，与日月同辉，永远矗立在人们心中。3、感情朗读a.全诗中，叶挺把谁比作狗？表达了作者的什么感情？（出卖人民、叛变革命的叛徒；蔑视、鄙视。）叶挺对敌人、叛徒充满了仇恨和蔑视，看着他们丑恶的嘴脸，叶挺愤怒而蔑视地说（生读：为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着，一个声音高叫着：爬出来吧，给你自由！）这种自由是一种什么样的自由？（叛变革命、出卖人民所获得的人身自由。）b.虽然叶挺渴望自由，但他坚定地知道人的身躯哪能从狗洞子里爬出！在这儿，同学们要读出坚定的语气。革命者的气节很重要，不会因为敌人的威逼利诱而屈服。他们渴望的是一种真正的自由，这是一种怎样的自由呢？（革命胜利了，人民解放了，人民当家作主，获得真正的自由。）齐读诗的后半节。(采用多种形式的读，激发兴趣，调动学生参与的积极性，俗话说“读书百遍，其意自见”，在教师的引导下，让学生有机会读、有时间读,反复地读诗句，理解其内容，体会其情感，感悟其主旨，达到与文本、作者的共鸣，从而顺其自然地将诗句诵记于心。)4、补充交流其他诗歌名言。a.囚语：不辞艰难哪辞死，生死原来相游戏，只问此心无愧怍，赤条条来光棍逝。（被认为是囚歌的姊妹篇，是叶挺在囚歌之后所作。）b.就义诗：砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人！（这是中国共产党党员夏明翰在被国民党反动派杀害前，写的一首气壮山河的就义诗，一直被人们所传诵。）c.夏日绝句：生当作人杰，死亦为鬼雄。（李清照）d.乐府诗集：男儿不惜死，破胆与君尝。e.署相：出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。（杜甫）（拓展延伸，引导学生学会从诗歌中去寻找革命先辈们那种勇往直前的战斗精神、不怕牺牲的献身精神和追求理想的执着精神。）5、小结：从诗歌中让我们更深刻地体会到革命先辈们那种勇往直前的战斗精神、不怕牺牲的献身精神和追求理想的执着精神。三、课外书屋1、课件出示红岩剧照现在为大家呈现的是电影红岩中的画面，你们都能说出哪些人物？（江姐、许云峰、华子良、小萝卜头等。）2、谁来说说对红岩这部书的了解？学生交流过程中将这部书的作者、创作年代、主要内容、主要人物等一一明晰。红岩 是著名作家车承友以重庆地下党人为争取中国人民解放而进行的壮烈斗争为题材的优秀长篇小说。3、你还知道哪些像红岩这样革命题材的文学作品？党费、粮食的故事、七根火柴、保卫延安、野火春风斗古城、红灯记、暴风骤雨、白毛女、林海雪原、太阳照在桑干河上等。4、自由交流：说说自己了解哪本小说，或者小说中的某个情节，某个人物形象，有没有在书中发现重于泰山或轻于鸿毛的死了呢？以此调动学生阅读的兴趣。5、总结 建议学生利用课余时间选择一两本来读。并布置召开“缅怀先烈、继承遗志”读书会。（ 以“缅怀先烈、不忘遗志”为主题总结注