语文人教版六年级下册两小儿辩日

两小儿辩日教学设计教学要求知识与技能1、学习课文，理解文意，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。2、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法 以学生为主体，引导学生借助注释以及合作学习的力量，疏通文言文，理解课文所表达的意思。通过对比、朗读、讨论等方式引导学生感悟文中蕴含的人生哲理。情感态度与价值观1、 学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。2、 培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。重难点 疏通文意，体会故事蕴含的哲理。课时安排一课时教学过程一、导入新课1、 出示句子：知之为知之，不知为不知，是知也。2、 学生齐读。这是一则孔子名言。简介孔子。3、 谁能解释这句话的意思？的确，孔子是这样说的，也是这样做的。列子里记载的一则寓言故事就进一步证实了孔子的言行一致。4、齐读课题。二、初读课文，整体感知1、听课文朗读。听清停顿和重音，做上记号。想一想：课文讲了一件什么事？2、 指名朗读课文。3、 指名反馈：课文讲了一件什么事？三、再读课文，理解文意1、借助注释，阅读课文，理解课文内容。2、同桌互相说说文言文的意思。3、集体反馈。四、合作探究，深入理解1、这则文言文是围绕题目中的一个字展开的，这个字是“辩”。“辩”就是辩论、争论的意思，用文中的词来说就是“辩斗”。“辩”不仅要观点明确，还必须有充分的论据加以证明。两小儿各自的观点是什么？他们又是以什么为论据为自己辩斗的呢？指名找出两小儿的不同观点。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。指名找出两小儿的说理依据。一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”指导朗读。引导学生将两小儿的论点和论据连起来说一说。2、太阳是远是近，两小儿各有不同的结论，其根据是什么？3、他们为什么会有不同的看法呢？4、指导朗读：他们各自有自己充分的理由支撑观点，讲起话来自然理直气壮，胸有成竹。指导有感情地朗读。5、面对两小儿激烈地辩斗，孔子不能决也，这是这件事的结果。孔子不能决，我们能决吗？师课件出示图解。6、孔子被尊称为圣人，是伟大的思想家、政治家、教育家，形象何其高大，可是面对两个小儿关于太阳远近的辩论，竟然不能决也，那是因为两千多年前的科学还不够发达，对于宇宙的探索还不够深入，不知道也是情有可原。就算是知识渊博的孔子，也有他不知道的知识，可见学无止境。五、讨论，感悟道理1、从这则文言文中，你受到了什么启发？2、教师小结：这则文言文不到百字，却给了我们很多启示。从两小儿身上，我们看到了学习中最重要的东西，那就是善于观察、思考、分析，并敢于发表自己的见解。从孔子身上我们看到了一个人高尚的品质，那就是谦虚，实事求是。从两小儿的“辩斗”以及孔子的“不能决也”，我们体会了学习是无止境的，我们要努力学习，不断增长自己的知识。六、布置作业。有感情地朗读并背诵课文。