《参观苗圃》教学设计.doc

参观苗圃教学设计教学目标：1.经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数 进行试商，并能正确计算。2.能运用所学的方法解决简单的实际问题。3. 培养学生认真计算、细心检查的习惯,进一步感受数学与现实生活的密切联系。教学重点：掌握试商方法。教学难点：能够正确地计算除数是两位数除法。（一）导入 1、口算 308 606 790 342 256 12060 2、笔算 12020 17420师：我们在做除法题时应该注意什么？ 1、除到哪一位，商就写在哪一位上面。 2、有余数的，余数一定要比除数小。师：这是我们以前学习的知识，同学们掌握的很好。如果把整十数的除数改成普通的两位数，还会算吗？下面我们就来学习这个知识。 （板书：参观苗圃）（二）探究新知 1、出示例1： 室内培育22种花，共154盆，每种花的盆数相同，每种花各有多少盆？（1）：读题：（2）：已知条件是什么？问题是什么？（3）：列式 ： 3、估算：每种花大约有多少盆？ 4、这道题到底等于多少？在下面试着列竖式计算。5、学生板演，说明思路 6、小练： 40851 36892（三） 1、出示例2： 园艺师要用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以组成几个图案？ 2、试着列式、计算。 3、学生板演，说明思路 4、我们怎么能知道这道题做的对不对？引出验算。教师引导得出验算方法：除数商=被除数有余数的：除数商+余数=被除数5、练习： 8922 161376、 看书质疑：（四）、巩固练习： 1、列竖式计算：7031 38154 272282、括号里最大能填几：38（） 243 42（） 213 61（） 441 59（） 481 67（） 215 89（） 884（五）、总结：今天这节课你有什么收获？教学实录师：上课！同学们好！生：老师好！师：同学们先来口算下面几道题： 308 606 790 342 256 12060 师：笔算 12020 15420 （说一说笔算思路）师：我们在做除法题时应该注意什么？生：1、除到哪一位，商就写在哪一位上面。 2、有余数的，余数一定要比除数小。师：这是我们以前学习的知识，同学们掌握的很好。如果把整十数的除数改成普通的两位数，还会算吗？ 下面我们就来学习这个知识。 （板书：参观苗圃）师：出示（例1）： 室内培育22种花，共154盆，每种花的盆数相同每种花各有多少盆？师：读题。生：（生读题）。师：题中已知条件是什么？问题是什么？生：（生答）。师：怎样列式？ 生：（15422）。师：估算每种花大约有多少盆？生：（估算）。师：这道题到底等于多少？在下面试着列竖式计算。师：指名板演，说明思路。生1：把22看作20，然后想一想154里面有几个20，因为150里面有7个20，所以商7试一试。生2：54里面有2个22，还多10，再和100相加是110，110里面有5个22，52=7，所以商是7。师：他们说的对吗？生：对。但是第二种方法比较麻烦。师：下面我们来做两道题，看看你是不是真掌握了。出示（40851 36892）生：（生板演）。师：出示例题2：园艺师要用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以组成几个图案？生：（生独立完成）。生：12018=6（个）12（盆）把18看成20，120里面有6个20，所以用6试商。师：我们怎么能知道这道题做的对不对？生：可以验算。师：该如何验算呢？教师引导得出验算方法：除数商=被除数 有余数的：除数商+余数=被除数师：看书质疑。生：（生看书）。师：下面请同学们做书上的第1题 .生：（生独立完成）。师：下面请同学们做书上的第2题。生：（填在书上）。师：今天这节课你有什么收获？生1：学会了如何试商。生2：知道