语文人教版五年级下册晏子使楚教学设计

晏子使楚教学过程 一、简介背景，揭示课题1二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其他国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。(说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如:孔子、孟子等。）今天我们来学习一篇有关他的文章晏子使楚。（出示课题，齐读课题) 二 、出示学习目标（PPT） 师：首先让我们来看一下本课的学习目标。谁来帮大家大声地读一读？（ 指名读）声音非常响亮。三、初读课文，整体感知1 学习生字词。 （1）学生自读课文，读准生字词，把课文读通顺。 师：同学们，你们想知道晏子出使楚国遭遇了什么样的待遇吗？生：（想）下面就请同学们自己大声地读课文，把字音读准确，把句子读通顺。 （2）出示生字词，指名学生读。 师：课文读完了，这些字词你会读了吗？自己读一读。（生自己读）。谁愿意读给大家听？（指名读）还有谁想读？（指名读）师：读的很准确。 （3）同桌互读生字词。师：下面同桌互相读一读，都读对了就夸夸他，读错了就教教他，鼓励他。 （4）一起读生字词。师:一起大声地读一读这些词吧！（生齐读）你们读的既准确又响亮。 2再读课文，了解晏子。师：现在我们把这些词放回课文中，用自己喜欢的方式读课文，想一想 ，齐国派大夫晏子出使楚国，那么楚国是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命吗？出使的结果又是如何？并用横线画出晏子出使结果的那句话。（生读课文）师：谁来说说你画的晏子出使的结果？（指名答）同学们真聪明，一下子就找到了，出示，一齐读“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了”。四、精读课文，了解晏子师：同学们，一句话往往能告诉我们许多信息，像这句也一样，读了以后，我们可以知道，在这之前，楚王是不尊重晏子的。换句话说，楚王是侮辱晏子的，那么为何变侮辱为尊重了呢？要想真正理解课文，咱们还得好好研究。现在，咱们就抓住“侮辱”一词展开研究，去看看，在这之前，楚王是怎样侮辱晏子的。请同学们以小组为单位，继续读课文，用波浪线画出三次楚王侮辱晏子的句子，并讨论如何理解这几句话的。师：同学们的讨论真精彩，下面就让我们一齐来做解图游戏也就是为图片找出你们画的他们所相对应的句子。首先来看第一幅图，哪个小组来第一个解啊？生：(1)楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞让晏子从这个洞进去。师：这句话有点复杂，再读一遍，相信第二遍会更好!你能用自己的话讲得更简单一点吗？(生：楚王要晏子钻狗洞，想以此侮辱晏子达到侮辱齐国的目的。）板书:钻狗洞师：谁来说第二次楚王侮辱晏子的句子生：（2）楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：难道齐国没人了吗？”师：再来读一遍，读出楚王对晏子的轻视。特别指出:瞅、冷笑，读重音。生读。师：你的朗读，仿佛让老师看到了当时傲慢的楚王。 生：(楚王是轻视晏子没才干，想以此达到侮辱齐国没人才的目的。）板书:没人才师：楚王第三次是怎样侮辱晏子的？哪位同学来说一说生：（3）楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事？”(楚王借此讥笑齐国人没出息，齐国社会风气不好。)板书:没出息师：是啊，楚王对晏子的侮辱真可谓是居心（叵测），处心(积虑），同学们积累的词汇还真多！面对楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反击的呢？板书:反击五、学习晏子反击师：请同学们再次以小组为单位，找出晏子回击楚王的句子。哪个小组代表来跟大家分享你们找的句子？生回答师：好的，这个小组找的很准确。同学们现在思考一下这句话的含义，出示PPT：访问正常的国家开城门，访问狗国钻狗洞，楚国让我钻狗洞。所以楚国是 。板书:是狗国师：晏子给予有力地回击以后，结果生读:楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。师：楚王这城门开得是无可奈何啊，要不然就承认国家是狗国了，自己是狗王了。同学们，让我们将继续用这种方法学懂后两次反击，谁来说说第二次晏子反击楚王的话？生答。师:这位同学找的也很对啊这句话的含义:(1)上等人访问上等国，下等人访问下等国。(2)我是最下等人，访问楚国。(3)所以楚国是 结果 师：我们一起来读一读第三次晏子回击楚王的话（读）我们可以这样来分析这些话的含义淮南自然条件好，产柑桔。淮北自然条件差，产枳桔。齐国人在齐国安居乐业，在楚国当强盗。所以楚国是 结果 师：第一次的“水土不同”指水质土壤的不同，第二次的“水土不同”指社会风气不同，因为生活环境不同，导致本质的改变，所以楚国就是强盗国，齐人在楚国才会变强盗。六、总结全文，拓展延伸 （1）师：学习了晏子三次有力的回击，晏子一定给你留下了深刻的印象，就拿起手中的笔来写一写你觉得晏子是个什么样的人吧。 （2）师总结：同学们写的可真深刻。，大家都懂得了晏子以智慧击退楚王侮辱。同学们，只有今天学好知识，才能像晏子一样，不辱使命，维护尊严。 作业：我们今天的