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文档简介

21我最好的老师教学设计人教版六年级下册第五组略读课文【设计理念】 语文课程标准明确指出：“学习略读，粗知文章大意。”“加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”“评价略读，重在考察能否把握阅读材料的大意；评价浏览能力，重在考察能否从阅读材料捕捉重要信息。”由此可见，略读教学应做到：粗略，抓大放小、有所侧重；自主，放手阅读、体现个性；应用，以点带面、迁移运用。即内容上，做到把握大意、择重取难；方法上，注重自读自悟、讨论交流；应用上，强调迁移运用、加强实践。【教学目标】 、知识与能力：在自主阅读中读读记记“编造”、“教训”、“驳倒”“论证”、“迷信”、“权威”、“糊弄”、“出人意料”、“目瞪口呆”等词语；通过举象、结合语境、替换词语等方法理解“侃侃而谈”、“出人意料” 、“迷信”等重难点词语的意思。、过程与方法：用浏览、默读等方法自主阅读、把握大意并对“独立思考”等科学精神的重要性有所感悟，同时择重取难有侧重指导赏读，提升阅读力。 、情感态度与价值观：通过写感受；个性表达、讨论交流；体会写法，指导运用等方法加强语文实践，提高语文综合素养。教学重点：通过自主阅读对“独立思考”等科学精神的重要性有所感悟，并能在生活实践中运用。教学难点：体会写法，指导运用等方法加强语文实践，提高语文综合素养。课时：1课时【教学过程】一、谈话导入新课。1、预习检测。2、板书课题，齐读课题。二、整体感知，初步理解大意自由读课文，想一想：课文主要讲了一件怎样的事?3、 重点品析1、快速浏览课文，了解怀特森先生是一个怎样的老师？2、仔细默读15自然段，思考、批注并交流：怀特森老师有哪些出人意料的举动？ 四、讨论、交流1、如果你是怀特森老师的学生,面对这种种出人意料的举动,你会怎么想? 2、怀特森老师有个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动，除了给我们带来惊讶，带来不可思议之外，对学生会有什么好处呢？快速默读课文,在书中找出相应的语句。四、汇报展示五、拓展延伸： 这样的老师你怎么看？通过学习本课你对科学有了怎样的想法？对于这个浅显的道理你学会了吗？在平时的生活中你有没有遇到相似的事？你是怎么做的？仿照课文的写法写一写。6、 板书设
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