微型课题（蔡兰）.doc

关注教学细节 打造高效课堂沿口小学 蔡兰细节决定成败，教师对于课堂细节的关注，对于课堂效率的提高有重要作用。在课程改革的今天，教学目标正向着多元化的方向发展，教师优化小学数学课堂的细节，对于学生学习能力的提高也有着不小的影响。因此，本文选择关注教学细节，打造高效课堂为题，从小学数学教师的角度出发，对教学质量的提高策略进行探讨。一、关注课堂氛围，打造高效课堂课堂氛围就像是空气一样，看不见，摸不到，但是能感觉得到。离开一个良好的课堂氛围，课堂效率就很难得到提高。一个积极向上的学习气氛，对于小学数学的提高有促进作用。在和谐的课堂氛围当中，小学生可以更好地与教师进行配合，更好地表现自我。教师要重视教学细节。营造良好的课堂氛围，教师要与学生建立起平等和谐的师生关系。另外，教师还要加强业务素质的提高，以较好的教学技巧带动学生的学习热情。比如，在进行“认识钟表”的讲解之时，教师要将自己放在与学生平等的位置，与学生就钟表认识这一问题进行平等有效的沟通。教师要增强自身的亲和力，多多表扬与肯定学生，建立良好的师生关系。教师可以这样进行课堂的引入：“同学们，老师觉得自己不是很聪明，总是认错钟表，你们谁有认识钟表的好方法，可以教老师一下吗？”这样的课堂交流会使课堂氛围得到极大的改善，学生会认识到教师并不是高高在上的，可以作为平等的对象进行交流。这对于学生学习积极性的促进与课堂效率的提高都十分有利。二、关注课堂设计，打造高效课堂所谓的课堂设计，笔者认为是小学数学课堂的整体设计。教学细节并不是教师可以在教学过程中随时发现，随时处理的。教师要在教学整体设计之时，对教学过程中可能产生的细节问题进行思考与预设。只有经过琢磨各种教学细节，才是有利于高效课堂的形成。也只有这样，教学设计才是以学生的学习能力与学习需求为基础的，才能与小学数学的具体教学内容与目标相符合。因此，在进行小学数学的整体设计之时，教师要进行大胆想象与创造。比如，在进行“认数”这一教学内容的整体设计之时。教师首先要明确教学目标是学生掌握数字的形态与意义。其次，教师要明确教学方法。举例来说明，在进行教学情境的创设之时，利用数字卡片或者模型。这对于学生动手能力的培养与学习成果的增加具有一定意义。教学活动的整体设计与教学细节的预设，是教师的教学技巧，更是提高教学质量的有效方法。三、关注课堂主体，打造高效课堂学生才是教学活动的主体，这是当代小学数学教师需要接受与认可的一个重要教育观点。教师对于学生的态度是一个重要的教学细节。许多教师在进行教学之时，对于教学进度的关注远远超过对学生思想的关注。一些教师担心学生意外的答案会扰乱设定好的课堂秩序。关注课堂主体细节，就是要求当代小学数学教师要乐于倾听学生的数学观点与解题思路，不要一味的向学生灌输自己的思想，这对于学生数学思维的形成极为不利。比如，在讲解“时、分、秒”的时候，学生可能在三个时间单位的转换方面存在困难。教师要倾听学生的转换想法，积极地分析学生的错误原因，而不能为了自己教学任务的完成，搪塞学生。当学生提出“为什么分与秒间的转换单位不是一百呢？”这样的问题之时，教师要给与合理的回答。在教师认真的倾听之下，学生主体地位得到肯定，其在学习方面的问题也能得到更好的解决，促进课堂教学的提高。四、关注课堂重点，打造高效课堂对于课堂重点的关注，也就是对于教学内容重点的关注。教学内容的重点，是学生要进行突破与掌握的数学知识，它们是教学细节的重要组成部分。在小学数学教学过程中，教师首先要正确分析数学教学中的重点知识。其次，教师要明确重点知识与基础知识之间的关系，设计好教学的顺序，使学生在教学过程中感受到知识的重要性。比如，在讲解“24小时计时法”之时，教师要对24小时计时法的概念与方法进行讲解，而教学的重点在于12小时计时法与24小时计时法之间的转换。教师可以利用时间的分配差异来突出转换的重要性。教师可以利用15分钟，对概念与方法内容进行讲解，其余的25分钟则进行转换方法的讲解与相应的练习。加强对教学重点内容的关注，可以有效提高课堂教学质量，使小学生的数学学习成果激增。综上所述，每一个小的细节都从不同的角度作用于小学数学课堂效率的提高。当代小学数学教师要提高自己的教学水平，及时对数学课堂中的细节进行挖掘与处理。一个课堂细节的成功不一定带来课堂的成功，但一个课堂细节的失