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文档简介

小 学 数 学 导 学 案 科 目数学年 级六年级执教人李东课 题比例的认识课 前 准 备课件学 案导 案学习目标1、联系图形的放大和缩小理解比例的意义，通过练习使学生进一步理解、掌握比例的意义。2、理解比例的意义，掌握组成比例的关键条件，并能正确的判断两个比能否组成比例。导入新课，强化目标（时间：5）1、 上学期学习“比的认识”时，我们讨论“图片像不像”的问题。请同学们联系比的知识，再想一想，怎样的两张图片像？（比值相等）这节课我们就一起来深入探究。 2、理解比例的意义学习重点理解比例的意义学习难点应用比例的意义判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。自主学习 1、一辆汽车5小时行驶300千米，写出路程与时间的比，并化简 2、小明身高1.2米，小红身高1.4米，写出小明与小红身高的比3、求下列各比的比值 12：163/4：1/8走进学生，了解学情（时间：4）1、板书课题。2、引导学生自主探究，独立思考。3、教师巡视指导，关注学生自学状态。合作探究1、教学比例的意义。（1）谈话：哪两张照片像？为什么？（2）照片放大前后长的比是12：6，宽的比是8：4，两个比化简后都是2：1，它们的比值都是2。这两个比相等，因此可以写成下面的等式：板书：12：6=8：4 （3）揭示定义：(板书)像这样表示两个比相等的式子叫做比例。 2、丰富对比例的感知讨论：（出示问题）“分别写出每张照片长和宽的比。这两个比也能组成比例吗？”深入小组，点拨指导（时间：10）1、引导学生自主探究，独立思考；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。2、教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。展示交流1、判断两个比是否能组成比例谈话：请同学们想一想，刚才我们是怎样判断两个比是否能组成比例的？2、学生自主写比例全班交流，互动评价（时间：5）1、小结：如果两个比化简后的比相同或它们的比值相等，那么这两个比就能组成比例2、引导：既然知道了比例的意义，那你能很快写出一个比例吗?生尝试3、交流：你怎么能写这么快，请你介绍一下方法。巩固练习1、完成“练一练”第2题2、完成练一练第1题 布置练习，引导完成（时间：5）1、引导学生自主探究，独立思考完成。2、教师巡视指导。3、全班交流汇报，纠错，订正。达标检测1、在4：7=48：84中，4，7，48，84，叫比例的（），其中4和84是比例的（ ）7和48是比例的（ ）2、下列哪几组的两个比可以组成比例？为什么？（1）4:5和8:20（2）15:30和18:36（3）0.7:4.9和140:20（4）1/3:1/9和1/6:1/83、先写出比值是3的两个比，再组成比例。测评反馈，及时矫正（时间：8）1、先独立思考指名汇报共同发现、小结理解2、自主思考小组内交流探究汇报交流3、独立填写同桌交流指名汇报盘点收获1、这节课我们学习了
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