认识圆柱和圆锥.doc

认识圆柱和圆锥教学内容：苏教版国标本六年级下册第1819页的例1，完成第19页的“练一练”和练习五的习题。教学目标：1.让学生在观察、操作、交流等活动中感知并认识圆柱和圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高。2.让学生在活动进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。3.让学生进一步体验例立体图形与生活的联系，感受立体图形的学习价值， 提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。教学重点难点：在充分感知的基础上探索圆柱和圆锥的特征，知道各部分名称。教学具准备：配套课件，学生以小组为单位准备好圆柱和圆锥物体以及长方形、三角形、半圆形的小旗。课前活动现在离上课还有几分钟，我们来玩个猜谜游戏怎么样？ 课件依次出示谜语：1、芬芳一块糖，饿了也不尝。铅笔走错路，它就来帮忙。2、一个小孩脾气暴，遇火他就往上跳，跳到半空不见了，一群小孩哈哈笑。3、这个小娃娃，两人跟它耍，跑到谁跟前，照头打一下。4、小风扇没有瓣儿，不用电就会转学生回答后依次出示谜底图片：（1、橡皮 2、爆竹3、乒乓球4、陀螺 ）提问1、用数学的眼光观察一下这些物体，他们各是什么形状？（长方体、圆柱、球、圆锥） 2、今天这节课我们就来研究像“爆竹”和“陀螺”这两种形状的立体图形。教学过程一、探究交流（一）探究圆柱特征1、（1）课件出示：上面哪些物体的形状是圆柱体？（学生找出来）（2）生活中你见过哪些物体的形状也是圆柱体的？(学生举例)（3）欣赏2、认识圆柱的面、高（1）刚才我们看到的圆柱有大的，有小的，有高的，有矮的，同学们桌面上也有圆柱，找出来，仔细观察这些圆柱，你发现了什么？请把你的发现告诉同组的人，组长记录下来。（2）全班交流反馈。请小组代表发言并板书，其他组可补充可提问预想：通过预习了教材，学生们在观察圆柱时，能观察到圆柱面、高的特征。在学生提到： 上下两个面都是圆形，大小相等。如学生没问题，教师追问：上下两个面叫做圆柱的什么？你怎么知道两个底面是完全相同的？（学生演示自己的验证方法，教师课件演示上面的圆形往下移动，和下面的圆形完全重合）完全相同是什么意思？如学生能提到圆柱的高，就让他们讲讲对高的认识，如没提到教师可问：圆柱的高在哪里呢？是指哪一段的距离？让学生指一指明确：圆柱的高是圆柱两个底面之间的距离。（课件显示）你能找到几条圆柱的高？可出现不是圆柱的高让学生辨别它们之间有什么关系？（明确圆柱的高有无数条，都相等）。了解：生活中，圆柱的高会有不同的称呼3、小结：我们从哪些方面研究了圆柱的特征（二）、探究圆锥特征1、感知（1）观察物体哪些是圆锥？让学生初步认识圆锥（2）欣赏2、探究（1）师：根据刚才对圆柱的探究过程，你打算从哪些方面去探究圆锥的特征呢，想好了，请大家从学具中挑出圆锥，看一看，摸一摸，与圆柱比一比，你看到了什么？摸到了什么？说给同组人听。组长记录。学生以小组为单位进行活动、交流。（2）小组汇报板书：学生们可能说到：顶点：1个，侧面（曲面），面：2个，底面（圆），圆锥的高，高在哪里？你能用自己的话说说什么是圆锥的高？师指母线,问：这条是不是圆锥的高?为什么不是？圆柱的高有无数条，圆锥的高有几条？为什么？ 3、完善认识，得出结论。(1)小结：圆柱、圆锥的特征。(2)用自己的话说说圆柱和圆锥有什么相同点和不同点呢？二、反馈完善1、 练一练：是圆柱形状的物体打上“”， 是圆锥形状的物体打上“”。2 、连一连。（练习五第二题）（1）生独立完成，可观察后再做。（2）汇报结果，了解完成情况。3、辨一辨 课件出示，判断是对的请举手，判断是错的说理由 4、动一动（1）课件出示题目（2）学生用准备的小旗操作，仔细观察思考：绕哪条边旋转，形成怎样的立体图形。（3）组织全班交流。（课件演示，证明学生的想