语文人教版六年级下册教学设计

5*手指教学设计 余干县玉亭镇中心小学 王 芳教学目标：1、能根据课文前的“阅读提示”，自主学习课文，了解主要内容，理解体会五根手指各自不同的特点，学习作者描写手指的方法。2、通过抓住文中的重点语句和联系生活实际，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。【教学重点】理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。【教学难点】领悟其中的道理。教学过程一、谈话激趣，引入新课。1、谜语：“五个兄弟，住在一起，有骨有肉，长短不齐。”你们猜这是什么？对，就是手指。2、说和手有关的成语3、揭示课题板书5*手指4、简介作者：丰子恺（出示课件）丰子恺（1898.1975.）浙江崇德人。我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。他的文章风格雍容恬静，漫画多以儿童作为题材，幽默风趣，反映社会现象。二、熟读课文，整体感知。1.自由朗读课文，扫清字词障碍。读书的要求是正确：不添字，不漏字，不错字；流利：自然停顿，朗读流畅，不重复。【设计意图】良好的朗读习惯的养成就是在每课书的朗读实践中逐渐形成的。学生的语感也与良好的朗读习惯有直接关系。而就文本解读这个角度，反复朗读，可以其义自见。所以朗读是语文教学最常用的基本形式，是为学生综合语文素养奠基的训练。2.概括课文主要内容，理清脉络。学生用不同的语言进行概括 要求用“先接着最后”等表示连接作用的词语概括 找出分别对应文章的自然段。【设计意图】自己概括课文主要内容，是学生阅读能力最基础的一项。有条理地按照课文的叙述顺序概括主要内容，可以兼顾理清文章脉络，了解作者布局谋篇的匠心所在，从阅读中学习写作。三、解读特点，感受内涵。（一）根据课文前“阅读提示”，交流学习任务之一：想想作者写出了五个手指的什么特点，把自己觉得有意思的部分多读几遍。学生默读，标画相关语句，完成表格。课件出示表格手指名称优 点缺 点大拇指食 指中 指无名指小 指【设计意图】这是略读课文，可更加放手，让学生自主深入读书，边读边思考，标画语句，记录感受。在这里，我们感受到的是把阅读的主动权还给学生，看到学生不断深入思考和学习的成长轨迹。（二）教师引导抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。（1）找出写各手指长处的句子，读一读，理解。重点体会表现大拇指吃苦耐劳、默默奉献特点句子：a抓住“相帮扶住、死力抵住、拼命按住、用劲扳住”等词语。b体会“排比”的修辞手法在这里起的作用。c感情朗读。其余句子略加点拨。（2）找出写各手指短处的句子，读一读，理解，师简单点拨。2.议一议：（1）你喜欢其中那个手指头？为什么？那么让你只保留这个，其他不要怎么样？为什么？（2）从这里你体会到什么？你现在还认为你说的那根手指最有用吗？（3） 丰子恺先生是怎样理解五根手指之间关系的？从哪里知道的？（最后一句-手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。）板书：团结一致，根根有用，根根有力（这里可以相机引导学生发现文章结构-总分总）三、升华启示，迁移运用。（一）自主研读学习任务之二：这平平常常的手指带给我们什么启示。1、把感受写在句子的边上。2、全班交流。3、手指需要团结合作，才能扬长避短，发挥最优效果，从而帮助主人完成各项任务；那么，自然界、生活中这样的例子也很多，你能举一个类似的例子吗？a.做饭时需要油、盐、酱、醋他们各有各的品味。b.班级大扫除的分工，扫地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾各有各的分工。C同学们当中也各有各的优缺点四、练习仿写，学会运用。 教师： 同学们，真实生活中到处充满着美，只要我们有一双善于发现美的眼睛，平凡的小事、普通的事物常常会让我们有所启发，（图片出示身上的五官）不仅仅是我们的手指，在我们的周围还有很多事物会让我们有所感悟。看，老师给我们大家带来了一些有趣的图片，提出要求：我们身上的五官也同样具有不同特点，我们学