语文人教版六年级下册11 灯光

11、灯光教学目标1、通读全文，读中引出课文的重点词语“憧憬、千钧一发、点燃”等词语，引导学生认识今天的幸福生活来之不易。2、抓住文中三个“多好啊！”让学生懂得郝副营长为理想而献身的美好品质。3、读写结合，提升学生对“灯光”的认识。教学重点1、抓住三个“多好啊”，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。教学难点：抓住重点词句读懂课文。课时安排：1课时 教学过程一、板题 1、情境导入。 你见过灯光吗？不管城市还是乡村的夜晚，灯光总把夜晚照亮如白昼，五光十色，闪烁迷离，带给人们光明的同时也带来了她自己独有的美丽 让我们一起来欣赏一下灯光带给我们的震撼和遐想 (出示图片欣赏） 灯光，对我们来说，再也熟悉不过了：每当夜幕降临，我们有的在灯光下欢聚一堂，述说亲情；有的在灯光下愉快的做一次书中漫步；有的则徜徉于五彩缤纷的霓虹灯下，尽情地享受着休闲时光 可是，作家王愿坚却对灯光有着特殊的感受，因为在他的人生经历中，曾经发生过一个有关灯光的感人故事。你想了解这个故事吗？让我们一起学习课文第十一课灯光。（板书课题）让我们让我们一起来了解一下作者王愿坚：王愿坚(19291991)，当代著名作家，山东诸城人。其主要代表作有短篇小说粮食的故事七根火柴普通劳动者足迹路标以及电影文学作品闪闪的红星（与陆柱国合著）等。感兴趣的作品就找来读一读，今天我们一起来学习他的灯光！二、初读课文，解决字、词问题 出示导学提示一：快速默读课文，利用工具书或者同桌交流理解文中词语，如果还有不理解的地方，在文中用“”划出，5分钟后一起交流。1.生快速默读课文，并划出不认字的字、不理解的词语。2.同桌交流、讨论。3.交流反馈：你能正确读出下列字词的正确读音吗？ 读读记记词语。 你能用自己的话说一说下列词语的意思吗？4、全班交流（都不会，老师来完成）。师：大家自学得很认真，相信下面的题也难不倒大家。三、再读课文，出示导学提示二：请同学们自由默读课文，思考：1 课文讲了一件什么事？指名回答课文通过对一件关于灯光的往事回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。第一段（12）作者漫步在天安门广场，听到“多好啊”的赞叹，引起了对往事的回忆。第二段（311）写关于灯光的往事。第三段（12）照应开头，讲在璀璨的灯光下，“我”又想起了这位亲爱的战友来。当堂训练 课文哪些地方是写现在的，哪些地方是写往事的？ 课文采用（ 倒叙 ）的表达顺序，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到现实写灯光。2“多好啊！”分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么？想到了什么？ “多好啊！”这句话在文中出现三次。第一次是（路人）在（ 欣赏天安门美丽的夜景）时发出的由衷的赞叹；正是这一声赞叹，引起了作者对往事的回忆。第二次是（郝副营长）在（ 看到书中的插图 ）时自言自语说的，他当时可能想到（图中的孩子能够在灯光下读书多么令人羡慕呀！）。第三次是（郝副营长）跟（作者）谈话时说的，他当时可能会想到（战争胜利以后，孩子们也能在灯光下学习，他心中充满了对未来美好生活的向往与憧憬）。四、拓展延伸。 选取你感兴趣的或感受深刻的语段，有感情地读一读，在小组内交流你的理解和感受。五、品读课文。师：请同学们从课文中找出描写灯光的句子，自己读一读，说一说体会。1、生认真地从课文中找出句子，自由读。2自由交流（第一句：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。第二句：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。第三句：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。第四句：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。第五句：在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。）师：请大家有感情地朗读这几个句子，一会儿我们来比赛读。生自由练读指名读师生评价齐读六、学习了这篇课文，你有收获吗？受到了什么启发？和同学们一起谈谈吧！ 掩卷长思，今天这幸福生活来之不易呀！这甜美如蜜的生活是当年的革命志士用鲜血换来的。我们应该珍惜眼前