语文人教版六年级下册跨越百年的美丽

18跨越百年的美丽教学设计广州市海珠区仑头小学 唐艳【教材分析】跨越百年的美丽是人教版语文六年级下册第五组课文的第一篇。本组课文着重引导学生感受在每次成功中不可或缺的科学精神。作者梁衡，写居里夫人做到了神似，单就课题来看，具有灵性，站在至高点概述了居里夫人美丽庄重的外在形象、坚定执著的科学精神和淡泊名利的高贵人格。这篇写人散文做到了科学性与文艺性的融合，教学时，重点引导学生获取信息，推论概括出“美丽”的内涵，难点是探索作者用怎样的表达方法向读者传达出居里夫人的科学精神，引导学生旁批感受、感悟，达到让读者发自内心地敬重像居里夫人这样献身科学的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。【学情分析】六年级学生已具有一定的自学感悟能力，能自主识记字词、运用已习得的方法解决词义，能搜集课文人物资料，能把握课文的主要内容，体会文章表达的主要思想感情，有效提取信息，并能对课文中不理解的地方提出疑问，用圈点勾画的方法进行批注式阅读。但对作者的写作意图、重点句子的表达方法及表达效果方面，理解欠层次，体会欠具体，因此要引导学生养成随笔写下自己的阅读感悟与评价的习惯。【学习目标】课标目标本组目标本课目标1.能联系上下文或生活实际理解课文中有关词语的意思。2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。3.阅读时能置疑，提出相应的问题。4.能用一篇带多篇的阅读方法加深对文章主题的理解和认识。1.把握主要内容；2.体会科学精神的含义；3.学习用具体事实说明道理的写法；4.读科学家传记或其他科普作品。1.正确读写本课生字词，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。（第二课时）2.默读课文，从表达方法的角度批注相关语句，理解“美丽”表现出来的居里夫人的科学精神和人生态度。（第一课时）3.在理解“美丽”内涵的基础上，领悟作者的写作意图。（第一课时）4.结合课后的“阅读链接”，写一写自己的感悟，受到科学精神和人生价值的感染。（第二课时）【教学重点】能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神和人格魅力。【教学难点】读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。【教学安排】三课时【教学准备】1.课前批改基础预习部分，找出学生容易出错的生字。2.课件第一课时【教学要点】1.正确读写本课生字词。2.默读课文，从表达方法的角度批注相关语句，理解“美丽”表现出来的居里夫人的科学精神和人生态度。3.在理解“美丽”内涵的基础上，领悟作者的写作意图。【教学过程】一、竞猜导入，明确目标1.竞猜世界著名人物,导入课文。（屠呦呦、袁隆平、居里夫人）2板书课题：跨越百年的美丽【设计意图：以学生熟悉的、感兴趣的名人导入新课，让学生关注居里夫人卓越的事业和可贵的人格。】二、走进文本，读懂“美丽”（一）读懂课文，感知“美丽”1一个人的美丽，如何能跨越百年，经久不衰？单单是外貌之美么？居里夫人的美丽表现在哪些方面？ 2.默读课文，整体感知。 3.同桌交流，代表汇报。 4.相机板书：美丽庄重的形象献身科学的精神淡泊名利的态度【设计意图：以课题为切入点，把握主要内容，提取、整合信息，明白课题“美丽”包括的三大方面。在老师的引导下，语言表达得更准确完整。纵观全局，达到提升思维和提高语言表达能力的目的。】（二）研读探究，理解“美丽”1“美丽”指的是居里夫人“美丽庄重的形象”“献身科学的精神”“淡泊名利的态度”，“美丽庄重的形象”是眼睛能看到的，而“献身科学的精神”“淡泊名利的态度”作者又是怎样表现出来的？（1）师生合作，勾画相关语句。（PPT出示句子：为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。”“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。）预设：这两句中，“一吨”和“0.1克”形成鲜明对比，突出了居里夫人为了追求千万分之一的可能，在烟熏火燎中坚守了“三年又九个月”，居里夫人坚定执著的科学精神浮现在我们眼前。（2）从说明方法或描写手法的角度旁批此句，交流分享，齐读例句。【设计意图：先组织进行交流分享，让学生的批注意识和批注能力得到引导提升。汇报一个批注，孩子读一次，让孩子带着不同的批注字眼引领的情感去读该句，将朗读指导与批注训练有机结合】（3）作者用列数字的方法、准确严谨的语言来表现居里夫人坚定执著的科学精神。除了坚定执著，作者还表现了居里夫人哪些科学精神？（4）同桌合作，勾画出能表现居里夫人科学精神的句子。 （5）从表达方法或表达效果的角度，旁批找出的句子。（6）同桌交流，代表汇报。预设1：第二段“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。”这里用打比方的方法，突出居里夫人勇于探索的精神。预设2：“别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”这句用了比喻、对比、对偶修辞手法，表现居里夫人寻根究底、探求规律的科学精神。预设3：“1896年1月，德国科学家伦琴发现了X光，这是人工放射性；1896年5月，法国科学家贝克勒尔发现了天然放射性。尽管这都还是偶然的发现，居里夫人却对此提出了新的思考：其他物质有没有放射性？”这能体现居里夫人敢于创新的科学精神。预设4：“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。”这些句子能体现居里夫人淡泊名利的人生态度。【设计意图：整体感知了“美丽”的内涵，还要走一步，再走一步，探究作者是怎样表现这种跨越百年的美丽的。教师示范在先，给学生以抓手，学生“跳一跳就能摘到桃子”。旁批阅读，依托文本，加深对居里夫人献身科学、寻根究底、探求规律、敢于创新科学精神的理解。一品一读中将科学精神内化为自己行动的风标。】（三）落实训练，评价体会把四字词语补充完整，并选择其中两个词写成几句话，介绍居里夫人。（）（）名利 （）根（）底 坚定（）（） 实（）求（） （）难而上 坚持不（）三、跳出文本，推出写作意图1.作者写作本文的目的，以下说法最恰当的一项是（）A作者写居里夫人淡泊名利，留下了事业，留下了人格，赞美她那敢于创新、勇于探索、坚定执著的科学精神。B作者从美丽庄重的外在形象、坚定执著的科学精神和淡泊名利的高贵人格等三方面来突出居里夫人跨越永恒的美丽，抒发自己对像居里夫人这样献身科学的人的敬重，以及对他们这种追求科学精神和人生价值的认同。C作者拿其他科学家与居里夫人进行对比，突出居里夫人取得的科学功绩证明放射性元素镭的存在并把它分离出来。D作者通过写居里夫人坚定执著的